??教育整理幼儿园“小学化”，是及时、明智的举措。其目的，是给当前功利化、焦虑化的教育环境减压、降温，保持健康的教育生态。幼儿园“小学化”，讲授小学课程，有以下弊端：1、幼儿园“小学化”，违背科学的教育规律。大自然有其规律，春种夏长，秋收冬藏。孩子的成长也必须符合自然规律。
??幼儿园的孩子，不适合小学课程，而应该以游戏为主。“拔苗助长”的教育，违背人的成长规律，必然会受到惩罚的。2、幼儿园“小学化”，摧残孩子的身心健康。过早学习小学课程，剥夺了孩子的快乐童年。孩子的身心发育还不完善，强行灌输知识，容易造成孩子自闭、厌学。
??6岁前的孩子，学习写字，手指发育也会受到影响。沉重的学习的压力，对孩子的身心健康十分不利。3、幼儿园“小学化”，加重家长的经济负担。为了孩子学好拼音、识字、英语，家长们想方设法给孩子补课。按小时计算的补课费，让很多家庭不堪重负。从幼儿园开始，家长们就做起了“孩奴”。
??没有办法，为了家庭的希望，家长只能咬牙承受沉重的教育支出。4、幼儿园“小学化”，加剧教育的浮躁竞争。教育焦虑症真在蔓延，而且像滚雪球一样。“不让孩子输在起跑线”的谎言，刺激着家长紧绷的神经。教育的提前竞争，最大受益者，只能是课外辅导机构。易中天先生说：中国教育整个把人脑子搞坏了。
??搞坏的原因是什么呢？就是“成王败寇”四个字。我反对励志、反对培优、反对成功学、反对望子成龙。事实上，超前教育、超纲教育的根源是，每个公民没有足够的安全感。教育部治理幼儿园“小学化”，是淡化应试教育和“唯分数论”的一步棋。然而，治理的关键是“禁令”能否落实，能否得到家长的理解和支持，能否有效监管幼儿园的“偷跑”。
??禁令来了，这是好事。效果究竟如何？我们拭目以待。——我是“小李滔滔”，谢谢您的关注、点评、点赞！。
教育部的观点非常好，幼儿园学了小学的知识到小学以后上课不爱听讲，上课总感觉自己什么都会了，习惯非常的不好。要说幼儿园小学化最主要的就是民办园造成的，他们为了招生，给一些不懂教育的家长灌输错误的理念，什么不能输在起跑线上，各种理由来蒙蔽家长，我真的醉了。其实幼儿学过的东西到初中就没有能完全记住的，民办幼儿教师很多都是临时招聘的，教师的素质也不相同，有很多知识教的都是错误的。我从教小学教育二十余年，最不喜欢的就是从民办幼儿园来的孩子。不是我抨击民办园，我抨击的是他们教育的方式方法，希望国家严重的治理一下。
??今天在这美好时光里十分感激在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。希望以下为大家分享一这个问题对大家有所帮助，我希望我的分享关于这个问题能够帮助到大家，也同时也希望大家能够喜欢我的分享。目前教育差别很大，而差别最大的是幼儿园。
??普通中小学，起码每个教师都有资格证，都有学历要求。但是在最基层，很多公办园只有一两个是公办教师，其他大部分都是聘请的。而聘请的教师中，有幼师资格证的又只占少部分，大部分没有经过专业训练。有很多聘请的人员就是农村的大妈，只是能照顾吃喝拉撒，没有专业性可言。
??叫她们去让孩子开展活动，那也是勉为其难。笔者曾说，“反对小学化，必须有过硬的师资”。越是反对小学化，越是对师资提出了更高的要求。活动育人，让幼儿在玩中学，在学中玩，生活即教育，这些理念都很正确，也是大趋势。对于师资力量足的学校，完全应该避免小学化，在各类活动中让孩子体会到快乐。
??但是，倘若强行要求师资力量不足的幼儿园这样做，势必会把幼儿园逼着走向天天放羊的境地，对于幼儿来说不一定有利。以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家，同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
??最后在这里，祝大家在新的一年有一个美好的开始，美好的生活，每天开开心心的生活，快快乐乐成长，谢谢！。
??教育部治理幼儿园“小学化”，禁止教授小学课程，你怎么看？作为一名俩娃妈，举双手赞成这个政策。当初给儿子找幼儿园的时候，都是在打听“这个幼儿园到底教什么”——别误会，我不是要让孩子学习什么，而是希望幼儿园不教什么，把童年大脑高速发展的自由时期还给孩子，不要用“教”，破坏了他们对美和世界的感知。
??6岁之前孩子为什么不应该教自然界有种东西叫做美——它不是因为你能够说出来才是美，而是用心感知到的。艺术正是基于自然之美引发人类的认知而形成的。6岁之前的儿童，对这个世界有着高度的认知敏感，他们的身心是敞开式的。而对于他们而言，这个世界是用心在感受的。
??在这种感受之下，孩子对于艺术、美和世界形成自己的认知。这一过程是在充分保护下才完成的。而所谓的“教”是用我们有限的认知限制了孩子的无限可能我们在成长过程中，会因为个人的认知，形成自己对美的感受和对世界的认知，这种感受和认知已经被打上了个人的印记，属于被个人“框”住的认知。
??再怎么样总结出来的普世真理，由个人去教，都难免打上个人的烙印。教师的个人认知去限制孩子，只能说，这样的“教”不是在成就孩子，而是在破坏孩子。更不用说，本来应该快乐成长的年纪，偏偏过得如此乏味。画家高更之所以能在工作之后才开始学画的状态下成就美术史上的地位，与其接触自然、自由快乐的童年有着莫大的联系。
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??虽然有人说，这样的政策落实起来效果可能会大打折扣，那又怎样，迈出去的步子，就是迈出去的步子。我很开心，孩子们又可以慢慢回归到孩子们的状态了。我是晨光微晓，懂英语，爱绘本。两个孩子均自3个月开始亲子阅读。9岁儿子已有作品发表。关注我一起做更好的家长吧。
