大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育机构高升本托管的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育机构高升本托管的解答，让我们一起看看吧。
如果城镇教师不补课(课后服务)，义务教育是否能正常维持运转？
个人覌点:假期，学校有组识的关心学生生活和学习应当是义务。例如家访，让家长进一步了解自已的子女在学习中的薄弱环节及特点，对学生成长提出建议;帮助学生组织学习小组，提出一些学习内容建议;对学生博览群书提出一些建议，鼓励学生培养特长。指导学生对已学内容进行巩固练习，布值适当作业。
正常义务教育后的成绩，以学生100人计算，以总分100分计算，中考录取率不变，55%。所有人不补课，不开小灶，大家正常学习，100分5人，90-100分10人，80-90分25人，75分以上10人，中考录取线为75分。补课后，100分10人，90-100分15人，80-90分30人，中考录取线为80分。成绩特别好的不慌，反正进重点高中重点班；成绩特别不好的也不慌，反正考不起。哪些人慌？在重点班分数线上下徘徊的，在高中录取线上下徘徊的。高考同样如此。去年高考，江西不少文科生考到490多分，高兴极了，结果录取线500多。你说敢不补课吗？
城镇教师搞不搞课后服务，与义务教育能否维持正常运转没有因果关系。
当前学校课后服务产生的原因
原因一：家长有要求。大部分家长对课后服务有要求，主要基于四点：1.安全的原因。中小学校放学时间，尤其是小学放学时间早于家长下班时间，如果让学生自己回家，安全隐患很多。2.管理的原因。学生自控能力较弱，如果回家较早，许多孩子不是玩游戏，就是进网巴，不便于管理。3.学习的原因。学生回家较早，作业无人辅导，不利于学习成绩的提高。4.经济的原因。如果将孩子交托管，不仅学习上的辅导不专业，而且开支要大许多。
原因二：上级有文件。正是由于广大家长有要求，基于学校性质的公益性、服务性，上级教育主管部门下发了相关文件。如岳阳市教育体育局2019年8月26日就下发了《关于做好中小学生校内课后服务工作的实施意见》，对学校课后服务工作提出了明确要求。
原因三：教师有意愿。学生课后服务可以适当收取课后服务费，在教育主管部门明令禁止家教家养的情况下，教师通过自己的劳动，在政策允许的范围内，适当获取一定的劳动补助，大部分教师还是愿意的。
义务教育正常运转的经费来源
义务教育是免费教育，学生如果不在学校吃饭，不购买教辅资料，一分钱不交也是可以读书的。学校维持正常运转的经费，如教师工资、学校的建设和维护、学校办公费用等，国家和地方政府都有专项资金予以保障。不可能，也不允许向学生收取。
综上所述，城镇教师搞不搞课后服务，与义务教育能否维持正常运转没有因果关系。
可以说这个假设是不成立的，这两者没有什么直接的关系。题主提出的问题给我的理解就是学校正常运转是靠补课得到的经费来维持运转的。
现在我们这里的小学学生生均公用经费是每人每年810元，其中700元是省级财政拨付的，110元是县级财政拨付的。
自从我县争创国家级义务教育均衡县以来，就增加了110元的地方资金补助。
义务教育经费的足额拨付大大提高了学校的办学效益，保障了学校的日常开支。
意思就是乡镇把本镇内应该发放的工资交给县财政局统一管理，到了每月11号左右，县财政局就把工资拨付到位了。
这种方法，可以及时发放工资，防止出现工资拖延克扣的现象。保持人心稳定。
自从2019年秋季开学以后实施课后延时服务，大大缓解了家长接孩子难得的现状。
各地收费情况也不一样，并且收费都用于参加延时服务的教师了。
我们这里是每天3元钱，收费不高，家长都能接受。
延时服务不搞一刀切，实行自愿参加的原则。参加的学生就缴费，不参加的学生按时放学。
【原创】
谢谢题主的邀请。
1986年4月，《中华人民共和国义务教育法》的颁布。标志着我国把义务教育以法律的形式固定下来——适龄的儿童和少年，必须接受九年的义务教育。《义务教育法》的制定，标志着我国基础教育发展到一个新阶段。“国家实行九年制义务教育”，从此成为法定义务，国家成为九年制义务教育实施的主体。
国家在推进九年制义务教育的过程中，充分考虑到有利的条件和不利的条件，提出了分区、分阶段、分步实施的推进办法。
其中，最主要的就是区域化发展差别化的因素。重点在农村，难点在贫困地区。
笔者个人的理解，就是全国实现普及九年制义务教育的目标，不论区域，不论时间先后，达标验收的标准都是一样的。
现在我们回望大力推进普及九年义务教育的历程，展现在世人面前的是硕果累累——
●再穷，也不能穷教育
大家一定看到了，不论是农村，还是城市，最漂亮的建筑是学校。这只是“硬实力”的一个方面。还有门类齐全的功能房。比如图书室、实验室、报告厅、音体美练功房、食堂和餐厅等。
“硬实力”的另一个方面，是按照标准装备的现代化教育教学设施设备，给人耳目一新感觉。
义务教育的正常运转与城镇教师不补课(课后服务)是完全不同的两码事。义务教育是为提高我国人民的文化教育水平的重大举措，利在当代，功在千秋的大好事情。城镇教师的课后服务是应家长的要求，为解决孩子放学后而家长又未下班的困难，经教育主管部门批准而搞的，并非学校本身要办的事情。因此，不要把两件事混为一谈。
我女儿患有轻微脑瘫，但生活完全可以自理，马上初中毕业了，也考不上高中，该上啥？
作为一个老师，我给你一些建议。
既然你女儿生活能自理，说明脑瘫问题不是很严重。但现在考高中是很困难的，因为现在初中考上高中的升学率，只有45%。正常的孩子都未必能考得上高中。可以说初中考高中比高中考大学要难得多。
但是考不上高中也不等于就没有书读了。我建议你按照她自己的兴趣爱好，以及你对她将来的规划，给她读一个比较好一点的中专。大家知道的，考中专就相对容易的多。读完中专考是可以考大学的，并且比高中考大学还要容易。重要的是还可以学习一门技能，为她将来做基础。
希望能帮到你。
如果在确定看不上高中的情况下，建议你还是看孩子有什么兴趣爱好可以让她去学习，为了她的将来着想，你可以让她去学习一个适合她自己做的谋生的手段，毕竟你不可能跟她一辈子的，这样以后她也可以自力更生，你也可以放心😊，不过不要上技校，职高之类的学校，在里面根本就学不到东西，孩子还可能受欺负的
你女儿脑子有点问题，但问题不大，你可把她当作正常人看待。高中升学率只有一半，考不上很正常。那没得高中读，也是理所当然。那么你肯定是送孩子读职高，包括中专、中技之类的学校。这类学校收费一般都很便宜，学费也不必太费心。问题是读什么专业才是最重要的。
首先你要考虑孩子的爱好，看她喜欢干什么，如喜欢画画、唱歌、跳舞、玩电脑、带孩子十分有耐性有方法……根据其爱好，再考虑学什么。比如爱画画，就学美术；爱唱歌，就学音乐；爱玩电脑，就学计算机；热爱孩子，就学幼师……其次，要为她的终生献身事业考虑了，要经求孩子的意见，她喜欢学什么，她愿意学什么，她喜欢干什么，她只能学她喜欢学的，她只能学她愿意干的，别人不可以代替她喜欢，更不能代替她干。第三，还要考虑她能不能学的问题，能不能干的问题。这要咨询有关人员。
回答供参考。
不知道孩子的轻重程度，不过可以向您介绍一下我认识的一家人的生活经营情况。
小张的父母一位是会计师一位是教师，家里还有一个健全的弟弟，他的双眼是七八岁时发生病变的，现在有一点点光感，后来上了芜湖的盲校，学习盲人按摩，在学校里认识了他的女朋友（全盲）结业后回来开了一家盲人保健按摩诊所，至今有十年了，现在他们的情况是，小张拿到了医师从业资格证，只给幼儿按摩，半小时七十元，他老婆和家里其它的技师现在的价格是一小时五十元（我们是小城市），技师最多时有十多人，每年春节，技师放假回家时能够带回去的工资不低于工地搬砖的工人。小张的老丈人（正常人）以前是完全不会按摩的，从农村老家过来只是为了照顾女儿女婿，后来看到收入可观，他也开始入行，五年前已经用挣的钱在我市买了一套五六十平的二手房，小张和他老婆具体收入怎样我们不是那么清楚，只知道比他大学毕业做财会的弟弟高不少，现在他家的技师也不全是盲人。
如果您的女儿可以学一门手艺，坚持做下去，再有你们在旁边照顾，不要说维持温饱，比很多有正式工作的收入和生活都不会差。
你女儿患有轻微脑瘫，生活上完全自理，可能考不上高中。
首先，你要看看你女儿有什么才艺，或有什么才能。如弹琴或唱歌，她长得漂亮，就可以直接开直播，把自己化的美美的，在直播间表演才艺。如不漂亮，长的有特点，也开直播，只是成网红的几率小。
其次，你要看看你女儿有没有写作文笔，如果她喜欢写作，你给她找一个职高或三加二，让她学习如何写作，在几大平台每天写文，以后也可以养活她自己。
最后，你在当地看看有没有特别的商品，用你女儿的残疾证，低价批发这些商品，拿到网上卖。也可以找政府的一些部门，给你女儿找那些专门照顾残疾人的工厂上班（这些企业国家是给免税的）。
希望我的回答能够帮助到你。
我一个高中同学就是轻微脑瘫，一开始的时候，同学们还会取笑他，给他起外号叫“路不平”，但是经历了一个学期后，大家都喜欢上了他，也为自己曾经的行为感到不好意思，最后，大家都很帮助他，他也积极的融入到集体生活，还参加过运动会，现在开了一家便利店，生活的有滋有味。我觉得，能上就上，这对孩子是一种锻炼，多经历一些学校的生活，也可以叫他更好的体验这个社会，融入社会。
如何看待教育部禁止幼儿园提前教拼音？
禁止幼儿园小学化，必须对早教培训机构一并进行治理，我国还有必要制订禁止超前教育法，以维护基础教育秩序。
禁止幼儿园小学化，不能只停留在文件。要让幼儿园去小学化，除了规范幼儿园办园外，还必须治理早教培训机构小学化，否则只治理幼儿园小学化，而社会早教培训机构却大大方方小学化，幼儿园去小学化就会变为空话。
此次教育部发布的通知，具有新意的地方，是要求社会早教培训机构也不得以学前班、小升初衔接班名义提前进行小学教育。因为之前教育部曾在2012年发文禁止幼儿园小学化，但现实情况表明，只要求幼儿园去小学化，而不治理培训机构，治理是起不到任何效果的。有的幼儿园在家长的要求下会继续上小学化知识，而如果幼儿园不上小学化知识，家长就把孩子送到社会培训机构。这和中小学校内减负、校外增负一样，是园内去小学化，园外小学化，既没减轻孩子学业压力，又增加家庭经济负担。
那么，教育部这次禁止幼儿园小学化，会取得成效吗？这还有待观察。这主要取决于对社会培训机构的治理，如果能有效治理社会早教培训机构的小学化问题，幼儿园小学化问题也就不会再是问题。而如果还是有大量的社会早教培训机构依旧进行小学化教育，那么，幼儿园不可能去小学化。家长还是会担心输在起跑线上，看其他孩子在提起上小学内容，也送孩子去早教机构。从建立长效机制看，治理我国基础教育的超前教育问题，还有必要出台禁止超前教育法。
至于有人认为幼儿园小学化，是因为义务教育不均衡，有幼升小择校热。这是另一方面问题。从规范幼儿园办园、社会早教机构的经营看，去小学化是对学前教育的基本要求。不能有其他任何借口，不执行落实，违背学前教育规律。在治理幼儿园、早教培训机构小学化的同时，我国各地教育部门还必须推进义务教育均衡，改革教育评价体系，为孩子的健康成长营造良好的环境。
我感觉这个决定是非常明智的，就是不知道能不能做到。当然，每个科目有每个科目的特点，每个孩子也有每个孩子的特点，一个新的决定总会适合一部分孩子，而对另一部分孩子不合适。说说我家大宝上幼儿园和一年级的情况。
我家大宝在幼儿园里，主要是读书，学《三字经》、《笠翁对韵》，学一些儿歌、童谣，也会写一些字，但很少写。学了拼音，但不扎实。
一个做小学老师的同学告诉我，拼音要提前学一学，因为一年级拼音讲得非常快，如果不造学，会跟不上。
我听从同学的建议，买一了一本拼音乐园，假期里一天学一个拼音，读写同时进行。又看了两个拼音的动画片，大宝就知道怎么连起来拼读了。
到了一年级，开始并不学拼音，主要是学课文、认字，因为大宝在幼儿园认字的训练很少，也没有接触过语文这门课，对语文充满了热情。
大约到了一个月之后，开始学拼音，老师讲得非常快，如果没有点基础是很难跟上进度的。大宝的同学就是这个情况，她没有学过拼音，就感觉很吃力，回家做作业感觉很累。大宝呢，他学习起来就很轻松，语文就越学越有劲。
所以，我认为，对于语文来说，幼儿园里教会孩子阅读，学些简单的拼音，有个基础认识，也是有好处的。
大宝上幼儿园的时候，学校里数学渗透得比较多，当时学的蒙氏数学，每天晚上都要回家做作业，一晚上要做5页或者10页，看上去内容很多，实际上因为是图形形式，孩子很喜欢，总想多做一些。几年下来，在幼儿园里已经把20以内的加减法全都学会了。
可是，到了一年级，弊端就出来了，第一学期学10以内的加减法，大宝说都太简单了，一点挑战性也没有，没意思，没兴趣。所以，对数学这么课有点反感。只能做思想工作，才让他重视数学。
所以，我认为，对于数学来说，简单的加减法不要强调过多，教会孩子思维方式很重要。
到此，以上就是小编对于教育机构高升本托管的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育机构高升本托管的3点解答对大家有用。