想象力是在已有形象基础上，在头脑创造出新形象的能力。爱因斯垣说:＂想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着一切，是知识的源泉。想象是创新的源泉，创新能力的培养离不开想象，没有想象就没有创新。所以我们常说，培养学生的想象能力是培养学生创新能力的前提。结合教学实际，我谈谈几点培养初中生学习英语想象力的心得。
一、课堂导入要让学生感到有趣，快乐轻松。
教师在新课之前要让学生预习新课，对新内容有一个大概了解。上课时老师可以提问，讨论，或唱英文歌的形式引导学生学习新课。如我上课:七年级下册:Unit1CanyoupⅠaytheguitar?
我先唱了一首英文歌,同学们感到高兴快乐的同时,用英语提:Whatcanyoudo?pIeasehanduptoanswerthequestioninEngIish.很多同学都能涌跃回答:Icansing.Icanplaybasketball.Icando......
然后,我再始讲课文,教同学们读新单词,学习语法知识等。
二、创设情景教学，把枯燥的语法知识变成歌诀，加深记忆。
上语法课时，学生容易打瞌睡。例如，讲情态动词Can，may，might，must，need的用法，我讲完基含义，引导同学们用情态动词makesentenceandwriting。同学们能做什么?可以做什么，必须做什么，而不必做什么?让大家充分发挥想象，把句变成文章，不但记住了情态动词的用法，而且还练习了用英语写作文章。
三、图像记忆法加深对单记的记忆。
记单词，好多学生都一边学习，一边记，一边忘记。我告诉学生彩用图像记忆，如记cake这个单词，想象出蛋糕的图画，吃蛋糕渴了要喝水，想象蛋糕旁边有一杯水。这样可记住两个单词cakeandwater。
四、思维导图学习法。
思维导图又叫心智图，让学生把大脑中的想法用笔画在纸上，充分发挥想象力。如学习play这个单词。在中间画一个圆，写上pⅠay这个单词。我们会发现我们能写出好多英语知语。playcard，pIaygame，pIayguitar，pIaybasketbaIIandsoon。
五写观后感或读后感。
学生学完一篇文章，让他们尝试用英语写读后感，表达自己的想法。学生暑假或寒假去旅游，如到西双版纳，大理丽江等，可写民风民俗。如到北京，参观过北大清华等大学，也可以用学过的英语知识写小短文，表达自己的想法。
六续写课文。
我们上高中时，有一篇文章叫Gohome。学完这篇文章，英语老师让我们续写课文。有的同学就写得很好。初中生学完课文，老师也可以安排他们发挥想象去续写课文，一方面可以发挥想象力，一方面也可以提高写作能力。
总之，培养学生学习英语想象能力的方法很多。老师要根据学生的学习基础，布置简单有趣的学习任务，引导学生积极发挥想象力。布置的任务不能太难，要简单易学，激发学生兴趣。否则，学生失去兴趣，想象力就很难充分发挥，无法获得良好的学习效果。
教育，都是和实际情况相结合，各国教育可以互相借鉴，但是基本上没有先进和落后之分。
就像现在的西方教育，社会高度发达，生存压力很小，当然人们比较散漫，没事儿喝咖啡，玩娱乐，毫不自在。
同样是发达国家，看日本呢？他们就比西方国家要紧张一些，当然收入也高。日本教育从小就比较严格，甚至比中国人还要严格。当然他们的教育是多样性的，不像中国孩子一样，整天学习学习学习。
中国为什么把孩子学习当做天下头等大事呢？那是因为中国人接受了一个观念，不能让孩子落后在起跑线上。其实人们有这种想法的时候，肯定已经出现了代差，人们只看到了西方孩子们的快乐玩耍，中国孩子又不快乐吗？
其实中国孩子也在偷着乐，只是家长们没有注意到而已。想想各位家长小时候你们努力吗？多数人说不努力，但你的父母认为你们努力吗？多数人认为努力，这个就是代差。现在是，孩子没有经不住的压力，孩子们会自己找乐。
说过自己小时候的笑话。有一次放三天假，老师作业留了一本书，那时候老师就开始题海战术了。自己压力很大，但是也得写呀，写了一天，好累呀。于是想了一个坏办法，那个时候是抄作业题，然后写一些落一些，居然完成了老师没看出来，还得到了表扬。
所以好多时候，家长的思路和孩子的思路是不一样的，有的家长认为孩子压力大，压力再大出问题的也是少数。但这个少数是客观存在的，没有这个压力，还可能有另外的压力，这其实是人的概率。
当然，向西方交流学习是应该的，我的意思是说，家长没必要整天替孩子担心，因为老人有老人的担当，孩子有孩子担当，是不能互相代替的，家长和孩子都有自己的路，孩子一定要多练习经过，只有经历才是人生最宝贵的财富。
