作为一名英语教师，笔者认为在英语教学中努力调动学生学习积极性，让学生愿意跟你学，喜欢上英语课，这是教学的根本，也是我们最初和最终的目的。让学生保持对英语有浓厚和持久的兴趣，是保证他们好好学习的动力的源泉。而学生往往是初一还很有兴趣，初二初三开始有一部分学生掉队，到初四有的学生就一点也不学了。因此在教学中，笔者尝试了一些方式，努力激发学生学英语的兴趣，收效较好。
一.课堂上教师永远保持良好的精神状态,有自己的人格魅力。态度亲切友好,语言幽默生动,绝不能因个人的任何不良情绪影响到学生一丝一毫。教师得精心备课，对教材滚瓜烂熟，同时能及时处理课堂上发生的任何意外，这种驾驭课堂的能力必须一级棒。
二．树立英语课堂的特色。
1.坚持用英语上课，让学生听懂必要的课堂用语，能用简单的日常用语与人交谈。在讲授必要课程的同时，增加学生感兴趣的背景材料，把课程扩出去，把课讲活。
2.坚持每天上课都唱英语歌，这有利于营造浓浓的学英语气氛,激发学生学英语的兴趣，短的歌曲一两天,三五天;对于比较长的歌曲，可以每天教一句歌词,教三四遍新歌词后，再连起来唱，因为学得少，绝大多数学生都能学会，这样学生自信心就树立起来了，他们也愿意学英语，比如我们当时学唱《音乐之声》中的《Dao-Re-Mi》,前后用了三周,学生不仅愿学,还天天盼着上英语课.因为很多歌曲不仅琅琅上口，而且是英语歌中的经典,学会它们,让学生有一个没有白学英语的感觉,同时应为会唱英语歌,学生还很自豪骄傲。
3.坚持叫学生英语名,让学生觉得自己与众不同,尤其是英语课叫学生英语名,意义独特。
三..每天复习内容形式都多变。没电脑或多媒体的学校可充分利用小黑板。内容有时是语音题，有时是单词短语汉译英，；有时是翻译句子，大多时候是选择题。通过简单的ABCD选择，让学生明白许多的做题误区，更扎实地掌握所学知识。同时还可以给学生累计分值，到学期末予以表扬和鼓励。
四.一题多解，由点及面，涉及面广，归纳权，让学生对题目深度理解。
a)比如在讲到名词单复数时，o结尾的单词后加es的只有三个单词，即hero，tomato,potato.连成一句话就是英雄吃土豆和西红柿；
b）而我们说side这个单词时，有两种情况。一是路有两边，side为复数sides时，应用both;side为单数时，可用each和either；
c)讲到范围中介词的用法时，in应用于范围内，如JinanisinShangDong.，ShangDongisintheeastofChina.。而on应用于”与…接壤，相接”。如KoreaisonthenortheastofChina.;介词to应用“与…相隔”.如;JapanistotheeastofChina.;介词by是“濒邻…”.如;LosAngelesisbythePacificOcean洛杉矶西临太平洋.
d)讲到形容词/副词的最高级可以用它的比较级表示，必须让学生分清是在同一范围内还是不在一个范围内，例如：ChangjiangislongerthananyotherriverinChina.但是ChangjiangislongerthananyriverinEurope
e）名词所有格中“谁的东西”，必须分清以下几个方面。
1）表示“有生命的东西的”其后面家‘S.若名词的复数后面是S，只加’如：Thestudents’booksareintheteacher’soffice.，Teachers’DayisonSeptember10.；当名词的复数后面不是S，仍加’S;如：Women’sDayChildren’sDay。
2）若表示两人共同拥有的一样东西，在最后一人的后面加’S.如：ThisisMaryandLucy’sroom..但表示两人分别拥有时，则分别在两人的后面加’S.如：TheyareMary’sandJim’smothers.。
五．固定短语/句型天天练。把一些短语/句型编辑起来，隔三至五天就复习一次,复习的同时辅以典型的句子,这样有利于提高学生的翻译能力.这样的联系有特意而为之的,也有根据当时情况现编的.例如.昨天下了一场大雨,我们就可以练习’’阻止某人/某物做某事”的句型.它共有三个句型keep/prevent/stopsb./sth1.fromdoingsth2.Aheavyrainkept/prevented/stoppedusfromplayingbasketballwithClassOne.口头翻译，用时少，见效快。叫学生起来回答问题也要灵活多样，可以一排，一列按顺序，也可以杂七杂八，遍地开花，让每个学生都激动，兴奋，注意力集中。
六.及时总结归纳，知识脉络清晰，有利于学生整体把握知识，也有利于学生综合应用英语的能力的提高。例如。学习宾语从句，它只有三大类型，即主句后连接陈述句，主句后连接一般疑问句句，主句后连接特殊疑问句；每一项里再按主句的时态分为两类，一般现在时的，一般过去时的，这样共六项。除了每一项中须注意连接词和从句中的陈述语序外，还应该提醒学生特别注意中考题中对宾语从句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱，哪些是悬崖峭壁。例如第一类是最简单的，因为连接词that可有可无，主句诗一般现在时时，句子照抄。问题是考试一般考主句是过去时，从句跟着变相应的时态，但客观真理除外；例如，Theteachersaidyesterdaythattheearthgoesaroundthesun.这就是重点和难点
最后教师平时也要不时的加进中考题的联系，要特别讲清中考题中各个考核点的要求和形式，平时多练习，不要等到了初四或初三才加中考题，你的课学生才觉得有现实感，他也觉得教师很重视学生，肯为学生着想，他才愿上你的课。
