大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于急功近利的教育机构的问题，于是小编就整理了1个相关介绍急功近利的教育机构的解答，让我们一起看看吧。
如何改变部分学校当前急功近利的教育心态？如何给孩子一个快乐的童年？
题主认为现在学校教育心态急功近利。那么学校为什么这样做。我们要找到原因，因为看到原因，比解决问题更重要。
学校这样的做法是，迎合家长的口味，应对社会的考试制度，同时试着去符合教育教学规律。
比如，一句很流行的话——你要是考不上好的初中，你就考不上重点高中。如果考不上重点高中，你就考不上重点大学，如果考不上重点大学，你这一辈子就完了！
1、家长做事情是以结果为导向的。
2、教育制度对学生不停地分流。
家长之所以“以结果为导向”，是因为这是成人世界的游戏规则。公司派送给你的任务，你圆满完成了，老板认为你有能力，觉得你对的起他给你的工资。“能抓住老鼠的猫，就是好猫”！再如，如果给孩子补课，孩子成绩没有立刻见到效果，那么家长就会认为这个老师的水平不高。
这种思想影响到学校是什么？学校的任务很明确，就是让孩子成绩好，分数高！学校怎么办？对老师的宣传就是——“孩子是家庭的希望，你的手里就握着一个家庭的幸福，请认真对待每个学生”！“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这些话虽然都有一些道理的！可是，在为了迎合家长和社会口味的背景下，这种说法就显得“急功近利”。因为这些话都在暗示——成绩就意味着一切！
另外一层，学生分流。看上去，从小学到初中学生长没有分流，实际上，分流认识存在的。不同的初中学校之间的差距极大——师资，资源和环境。学生进入了不同的初中，就是被分流了！初中进入高中就是又进行一次分流。高中再到大学又来一次筛选。
但偏偏我国职业教育制度不完善。不被社会和家长认可！从初中被分流出来的学生与失败划上了等号。
所以，不要说家长，学校急功近利。考试制度决定了父母和学校就得全力以赴！父母能做的就是各种补习班，学校能做的就是顶着压力，顶着被处罚的风险——分快慢班！学生只有去适应！
教育评价多元化，不只限于教学成绩的评价，应增加对平时的教学管理方法、教育理念、心态与师德等。同时，对学生的评价也从成绩发展到德体艺等层面。举个例，有些老师拼命整学生，不重视启发而大搞题海战术，甚至占用其他如音体美课程，这种高成绩有何意义，这种教师为什么算优秀？
教育心态的浮躁，来源于教育管理者的心态。教育管理者评价教育效果的方式是拔苗助长式的。如一年级孩子就要求写一篇二三百字的作文。一二年级的小朋友就要音美等各项考级到较高水平，参加所谓全国乃至全世界的各种大赛，还能获大奖。只催生了孩子、家庭、学校的急躁又虚荣的心态。
上级评价一所学校发展水平的十三项督导措施，其中除了备课上课批改作业之外最能拉距离的就是对外宣传发稿多少篇，学生发展各种作品多少件。学校要与其他学校竞争要获得较好名次就要想尽一切办法对外吹捧自己，急躁是必然。
学校评价各处室级部，各处室级部考核班级，班级评优树先也以孩子在各方面出类拔萃来掩饰其他方面，层层急躁就这样诞生了。
一句话，要去急躁应从教育管理评价开始，学校只是应和而已。
现在是剧场效应，在第一排非要站起来，导致最后一排不想站起来都不行，因为看不见。
我一直觉得不应该对小学生太在意成绩。这个年纪是童子功，增大阅读量和学点才艺挺好，然，我被逼到也不得不加入讲题的大军。有一个学期没有上任何语数英补习，孩子考75-80左右，老师给我三个字，太差了
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