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为什么大多数教师对“名师”不屑一顾，名师的水分有多大？
教师中，对待名师的心态是复杂的，最 主要是嫉妒心理。文人相轻，在这个问题上表现非常明显，特别是对身边的名师，看到这个优秀教师那么多荣誉称号、物质待遇、家长仰慕，不少教师都是嫉妒名师的，经常挂在嘴边的是:“他有啥能耐，我怎么没看出来”“我要是原来也……，比他强多了”……
实际上，绝大多数名师是名副其实的 他们都是，或者曾经是优秀教师，不过有的随着年龄增长，慢慢放慢了前进的脚步。
也有个别名师存在“水分”问题，这符合概率的规律，如果因为那些吃不到葡萄就是葡萄酸的人所谓“不屑一顾”，如果因为个别问题名师就以偏概全，说当下的名师都是“水分”，那这种看事情的角度明显是错误的。
在学校里，确实存在这种现象，产生这种现象的根本原因是：社会评价标准与专家评价标准存在差异。
社会评价一个教师是否是名师，主要从两方面，一个是学生是否认可，如果学生非常认可老师，一般都会反映到家长那里，从而出现学生家长挑老师的事，这就会反映到学校的领导层，进而反映到老师层面，另一个是升学率，初中有中考，高中有高考，其成绩是衡量教师的重要指标，所以中、高考成绩公布后，谁教的好，在教师心目中会一目了然。
专家评价是指国家的职称和名师评价系统，其评价标准一是看教师的论文，二是到实地听参评教师的现场课，多数教师认为，论文的质量和数量及一堂课的优劣是软指标，而教学成绩才是真正的硬指标。因此就出现了题中所说的现象。
过去的名师比较名副其实，比如上海的于漪、钱梦龙。虽然后期也难免言过其实，但出名时确实能力品格在常人之上。但后来，捆绑在名师头衔上的好处太多，名师的产生，就大多于会做人关系更大，和真本事关系越来越小。如此而已。至于水分有多大，不好一概而论，每个地方，每个具体的人，都不可能完全相同，风气之下，也不能否认，还会有名副其实的。
当下所“评选”出的名师确实与过去有很大的不一样。过去的名师都是在教学一线苦干出来的，靠的是教育教学上的实绩，大多不是下标、多少年一评。而现在评“名师”，一是曾经教过书而后当上学校领导不在一线的占比比较大，难以服众；二是许多地方还要结合网络投票（我就经常收到类似的请托），这就要靠人脉关系了，甚至请水军，呈现娱乐化倾向，不能体现名师的真正“名分”；三是现在不少地方“名师”都两三年一评，哪有成长哪么快的名师，又哪有那么多的名师？不过为评而评罢了，形成一种不良导向---个别老师把精力转向了人际关系而忽视了教学！学
当然，今天也有不少真正的名师，只不过名分被坏了，含金量也受到影响。难怪有人对此不屑一顾了。
主要是名师评价的标准和机制，不太受到大多数教师的认可。
随便举一个例子，某教师和校长、处室领导关系较好，同事关系也不错，也在一线工作，他讲课一般般，但他会压学生，论成绩也不错；他也是个聪明人，虽教研能力不强，但也敢拿课题，也敢发文章，就是借助别人的力量把这些完成了，这样，他一线工作经历有，文章课题有，成绩也过得去，关键是，在关键的时刻他把住了关键的环节，最后也就成了官方认可的名师了。因为这个过程老师们都知道，所以他们会认为名师和现在的商品一样，是有水分的，而且水分还不小，知道很多人千方百计拿名师是奔名奔利而来的，所以你要他打心眼里敬佩名师，他做不到。
实际上，名师的标准并不复杂，在下面3点上出类拔萃的，没有人不服：
第一点就是知识丰富，讲课生动，循循善诱，所上的课连外行也喜欢听，受到学生敬佩，影响学生人生。
第二点就是专业扎实，有很强的教研能力，教学风格自成一体，凡听他课的人，都会留下深刻印象。
第三点就是善于做学生工作，和学生能打成一片，很多学生都以他为人生榜样，做人就做这样的人。
有以上三条，老师们不会不服，而且身边有这样的同事，你也一定会和他成为好朋友，不知不觉把他作为自己工作和生活的榜样。
反观现行的评价机制和标准，看似系统全面，有质化有量化，各方面都显得无懈可击，但操作起来基本上都是学校定后走流程，真不好评论什么。
可否这样做？名师是榜样，榜样要有个榜样的样子。凡评名师的，都到各校去巡讲，进行初评，再进行复赛。所有讲题上课前20分钟抽签，20分钟后就开讲，无需做过多准备，就看平时功夫。这样闯关过来的老师肯定都是没错的，然后再结合具体量化标准评定。
我想，这样出来的名师，闭上眼睛他也能把课教好，因为他在用心。
名师还是有几把刷子的，最起码别人要努力才能成为名师的。只是成为名师以后，就感觉脱离了教育轨道，只有城市的教育理念，没有农村的教学观了。有个长沙的好老师，来我们乡下上课，一节课，上了一个多小时还没上完，这里的娃压根就不按套路出牌，或者压根回答不出城里老师设计的问题，这就可以看出来，城市里的学生和乡下的孩子那是🈶特大区别的。还是要因材施教，教育还是要考察多个地方，才能推出新的方案或者教科书。
教育培训机构如何培养明星老师？
首先明确培养的明星老师是针对哪个方面的，是小学，初中，亦或者高中或者其他技术性技能的老师
之后要考虑需要这种技能的学习人员是哪些，是孩子还是成年人
再之后继续分析这些人学习的目的是什么。根据他们的目的去培养这位老师的技能，让想要学习的人群知道我和这个明星老师学习会学有所得，劳有所获
包装，多让他去开点所谓的培训会议，所谓的学习多参加点，好成绩的生源多让他带一点多给他发点奖状，家长面钱多推荐这个老师，只要这个老师不傻，一般都会成为所谓的名师！
感谢邀请
首先，名师不是培训出来的，这点非常重要。不是想培训谁成为名师就会成为名师的。
同时，名师也不是机构自己说是就是的，而是要经得起家长和学生认可的。
名师是靠天赋的，不是所有教师都会成为名师
在培训机构的名师，是否真能帮助学生提分先不看，至少大多具有较高的学历背景、风趣幽默的讲课方式、独特的讲课逻辑及思路、强大的控场能力等。与教师这个这份有所区别的是，他们更像是明星，他们并不太愿意回答每一个学生提出的问题，他们靠名字就能把自己的班级招满，他们的收入很高。
在我过去认识的名师中，基本没有是靠培训培养出来的，基本都是靠个人的天赋及后天的努力，当然，运气因素也是有的。
所以，真正的名师在培训机构是属于凤毛菱角般的存在。
名师是靠炒作、包装出来的
除了上面所说的天赋等以外，培训机构刻意的炒作也是出现名师的必要手段。
在机构影响力很大的前提下，机构刻意做市场倾斜，对老师成为名师是很有帮助的。
没出名的职业画家，到底需不需要宣传包装？
俗话说，酒好也怕巷子深。这句话用到绘画上，对于一个职业画家来说，纵使画技很好，画画的很出色，但画作不为人识，大家都不知道其人其画，也是很难出名的，更不要说让自己的画作行销天下。所以说，宣传包装对于任何事情都一样重要，绘画也一样，没出名的职业画家更是需要宣传包装的。
古今中外这样的例子是很多的。比如大家熟悉的后印象主义大师梵高，其画技一流，表现手法高超，而且风格独特，但由于专注于绘画，不擅宣传推介自己的作品，结果在世时画作得不到人们赏识，没有销路，生活穷困潦倒。而梵高的后来出名并为天下所知最终还是靠艺术评论界、媒体和经销商的大力宣传推介才得以成功的。
同样是职业画家，比梵高晚了几十年的毕加索就非常善于宣传推介自己的作品，他总是抓住或利用各种机会比如给人签名、商品经销会和各种社交活动不失时机恰到好处的宣传推介自己的画作，让更多的人们了解认可并喜欢自己的作品。毕加索很早就出名了，画作一路畅通，而且价值不菲。可以说在绘画经营上一生顺风顺水，风光无限，成为第一个在活着时作品被收进卢孚宫的画家，也是迄今唯一的一个。毕加索还被誉为是二十世纪最伟大的画家之一。
由此可见，宣传包装对于画家和其作品能不能为人所知进而广为人知是非常重要的。同样都是职业画家，同样都有精湛一流的画技，但宣传推介工作做的如何，其效果是大不相同的。特别是在当今时代，即使在绘画等艺术领域，宣传包装也是一种重要的不可或缺的软实力。
我觉得会画画的人多不可数，画的好的人也不在少数，特别是一些职业画家，他(她)们的画功也很好，而他(她)却不出名，似乎在画艺上求索不辍，在为了出名上不下点功夫，不花点心血，有一种我是画画的，把画画作好就是的感觉，不过，他(她)们画的好的话，应该需要包装，甚至需要捧捧，当然过高的包装费用也会倒置他(她)们在出名上无所谓了!
看你自己是怎么想，如果是求利益的那就赶紧包装吧。如果真心向画道。就像吴镇和黄宾虹先生一样吧。张大千本身机缘不错，也和天赋有关系所以学不了，张大千很传奇，自称仙猿转世。又很会炒作，游戏人间。大部分的学画者应像齐白石黄宾虹一样潜心向道才有大成就。这种成就是画艺方面，跟地位金钱没有关系。
一个不出知的画家能否成功， 既取决于其硬实力（艺术创作能力），也取决于其软实力（包括名气、个人品牌等，可通过名师推介、个人包装获得）。最明显的例子就是大画家齐白石。齐白石没有受到过正统的绘画教育，他从小出身贫寒，少年时代没有正规学过画画，但他十分喜欢画画，经常参照《芥子园画谱》等画作自学画画。虽然少年齐白石在祖父的提议下做了木匠，但他仍然长期坚持用业余时间学习画画，在画画上展出了其十分出色的天赋。经日积月累，齐白石画画水平突飞猛进，但直到六十岁仍然不够出名（并非其硬实力不够）。六十多岁时，齐白石偶然被当时的大画家徐悲鸿发现，徐非鸿对齐白石十分欣赏。经徐非鸿推介、包装，齐白石迅速成名（软实力大增），其画作也身价倍增。由此可见，一个不出名的画家能否成功，不仅需过硬的硬实力，也需适当外力大力包装、推介（提高软实力）。
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