如何有效指导小学语文课外阅读?
小学阶段是培养学生阅读能力、养成阅读习惯的重要时期,小学生由于受年龄和思维的限制,迫切需要指导,当前我们都较以前更重视学生的课外阅读,然而,对学生的课外阅读指导却不容乐观。如何将阅读指导落到实处?
1、保证有充足的时间去读书和思考“学生是学习语文的主人。”我们要还给学生读书思考的时间,发现,探索的时间。”要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”在这一点上,我是尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读,每天利用中午休息时间让学生自由阅读课外书籍,还可以提高课堂教学的有效性,挤出时间开焊课外阅读。久而久之就形成了习惯。
2、学会积累指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。常言道:“得法于课内,得益于课外”的道理就是如此。“不积跬步,无以至千里;不积细流,无以成江海”。美国教育心理学家加涅就认为“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此,我们要创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验。在开展课外阅读活动时,我让学生自己到学校图书室去选择课外读物,让他们每人准备一个采集本。自由阅读,自由写笔记,形式不拘一格,不求统一。在积累词句时,有些学生可能辨别不出那些是该积的好词佳句,这时就应该教给学生方法,选读几篇短文,告诉他们那些词用得好,好在哪里,提高他们的鉴赏力。
3、开展一些语文实践活动小学生都喜欢参加各种各样的活动,因此,创造生动活泼、形式多样的活动,能使学生享受到阅读的乐趣,感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。
3、摘要:是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整。字数200到300字为好,多不超过400为宜。
4、关键词或主题词:关键词是从论文的题名、摘要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索。每篇论文一般选取3-6个词汇作为关键词,另起一行,排在提要的左下方。关键词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。