1、幼儿园健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿对健康的认识，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，是保持和促进幼儿健康发展的系统教育活动。
2、习惯的培养生活习惯饮食习惯休息习惯运动习惯，智能开发不一定要认识多少字，背诵多少诗，但要开发学习的能力、思维的能力、想象能力。
3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学会保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
4、人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康、个人卫生和生活习惯教育、环境教育、营养教育、疾病与意外伤害的预防教育、心理健康与社会适应教育。
早教内容一般有哪些？如何为孩子安排早教？
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早教就是开始有目的的培养孩子的肢体运动和智力运动能力。孩子是天生的学习“专家”，自孕期孩子开始有意识起他们就开始了从外界接受新信息成长自我的过程，这也就是现代父母从孕期就开始重视对孩子成长教育的原因。现在已经有众多与孕期教育相关的知识内容，还有相应的孕期教育机构，最为普遍的孕期教育就是准母亲在做孕期检查过程中医生嘱托的注意事项。孩子出生之后，普遍认为的早教就正是开始了，在老师【包括但不仅限于家长、学校老师和兄长】的示范引领下孩子逐步从完全没有生活自理能力逐步长成完全独立自主成年人，从法律角度讲就是孩子从“完全无民事行为能力人”成长为“完全民事行为能力人”。
老师在孩子的学习成长历程中起着方向引领的作用，也就是真正落实“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，将孩子教导成为与老师一样具有独立适应社会生活能力的个体。那么孩子出生之后的早教都包括哪些基础能力的培养呢？
美好生活从迈步开始
肢体运动能力
俗话说：“生命在于运动”，世界上的生命体有很多，最基础的分类就是动物和植物，动物顾名思义就是能够自主运动的生命体，人是世界上具有文明历史的、最高等级的动物。常言道：“千里之行始于足下”，幸福美好的人类生活同样从运动开始。
1、运动是健康成长的保障
运动能够促进孩子身体机能全面、协调发展，运动的基本动作是跑、跳、爬、滚，这些动作就是成长活动中最基本的运动形式，是保障个体身体健康和获取成长资源的基本生活行为。运动能够在自然的条件下通过孩子自主意识完成各项综合运动，能够促进孩子全身血液循环，锻炼心肺功能，增加身体运动控制能力和动作灵活性，有利于孩子健康成长，所谓：“健康的生命在于运动。”
运动能够增强孩子身体综合素质，促进孩子身心协调发展。现今，学校教育中很多学校为了追求孩子们学习上的高分时常出现“体育老师身体欠佳的现象”，孩子们应有的运动锻炼得不到充足的保障。长时间坐着学习，对孩子们的身体发育并不好，周末带孩子出去玩，打打羽毛球、游泳、爬山等，让孩子去运动一下能够增强孩子的体质，提高免疫力。“身体是革命的本钱”，身体好的孩子学习上更容易集中注意力、学习收益率也会更好；身体不好的孩子上课容易犯困，连熬夜都熬的没有别人好。
运动提升人体对各系统的组织协调能力，提升生活、学习效率。经常运动的人大脑神经组织协调能力更强，能够更好的集中注意力进行学习、提升学习效率，学习效率提高了同样的学习时间，自然能习得更多的知识内容。所以，运动是改善学习环境、提升学习成绩。有老师曾经对高三学生做过运动助学实验，就是将高三年级分为普通、好、优三个层级，普通班级每天增加运动助学一小时以上、好的班级每天增加运动助学半小时至一小时、优等班级按照原有的学习规律学习。一年之后的实验结果是，普通班级的高考成绩最好、中等班级次之，原本的优等班级高考成绩最普通。
2、运动提升人体统合感知功能
运动不仅仅是孩子自己完成动作，而是按照一定的规则与同伴而一起完成动作，动作不达标或者灵活性不够都将影响孩子完成游戏任务的质量，进而影响孩子在同伴心目中的地位。为了获得相对于同伴的游戏优势，很多孩子都会刻意表现的更加优秀，他们会刻意增强自己对外界的感知能力，运动中注意力会更加集中。运动不仅仅需要身体完成规定的动作，同时需要使用大脑统合调度视觉、听觉、触觉、前庭平衡、身体重力、身体动觉和嗅觉等综合生命系统感知外部环境，根据这些综合信息作出最准确有利的行为反应，比如孩子之间的追逐，孩子就需要灵活掌握自己与对方之间的距离、判断最有利的前进路线。所以，运动能够从根本上统合孩子感知系统的平衡发展。
运动能保护孩子的大脑，并且能够强化大脑统合协调身体机能的能力。运动锻炼的好处很多很多，比如能够磨砺人的大脑意志、加强人的认知能力和精力，还有利于保持个人情绪稳定。定期锻炼的人身体是会做出相应反应的，能够给大脑细胞提供更多的血液，让大脑保持活力。当然，任何运动都不是孤立的，它是一群人的集体性活动，能够增强个人与同伴之间的分享协作，有助于开阔眼界，有时候一些个人“苦思冥想”不明白的事情同伴往往能够“一句话点醒梦中人”。
3、运动是最自然的成长技能练习场
运动是最基础、最无等级差别的社交活动，运动中遵守统一的规则、指令，需要良好的信息沟通与理解完美的结合，运动中的每个个体即需要将自己的感受传递给彼此，同时也需要准确理解同伴所表达的游戏信息。这就要求孩子在语言表达与信息接收、分析、理解能力得到足够的发展，这也就是生活中时常能看见孩子更愿意与比自己大一些的同伴儿或者讲话更流畅孩子一起玩儿的根本原因，而那些语言发育相对迟缓的孩子往往只能作为跟班。孩子们在彼此互动性运动中，能够将自己最优势的行为展示给同伴儿，同时从对方学习到最具“同理心”的行为教导，孩子【同龄人】之间的信息沟通更为流畅。
高智力是人类与其他动物最本质的区别
智力运动能力
智力运动能力也就是人们常说的大脑综合反应能力，大脑综合反应能力是指人体对各种外界刺激信号【包括但不仅限于声、光、触等】做出应答的能力。动物之所以能够与自然融洽相处，其根本就在于动物拥有对外界刺激先进的感知、反应能力，比如感知外界的声音、光线、触碰感......人体是动物界最高等级、最复杂的生命体，人体由消化、运动、免疫、血液循环等多系统综合组成，在这些系统之上最高等级的指挥中枢就是神经感知系统，是神经感知系统的统筹协调，才使人体的多系统能够为着“维持生命体征平衡”这一共同目标协调一致。然而，不同个人拥有不同的神经感知系统，也就是拥有不同的反应能力。那么，如何提高个体的神经感知系统反应能力呢？
1、语言能力
语言文字是人类区别于其他动物成为世界上最高等级动物的标志，它是人与人之间进行完整、准确信息交流的基础工具，是完成人类生产、生活分工协作的基础工具，是人类适应社会生活文明成果得以跨地域、跨年代传播的基础载体。语言文字的出现，才真正的标志着人类进化历史跨越了野蛮进入到了文明时代，使人们不再只是通过动作比划交流信息完成分工协作，使人类开启了有道德礼教、律法戒尺引领人类社会生活的历史新纪元。
①语言是促进人类社会大融合最基本的工具
如果有人问：人类发明的最重要的工具是什么？那么，这个答案一定非语言文字莫属。放眼地球之上所有生命体，唯有人类具有抽象化、标准化，统一的语言文字。语言文字的出现让人类正真的脱离的低等动物序列，成为地球之上唯一的高等级生命体。语言文字让人类对生活经历的总结有了记述和传承的媒介，让人类的生活智慧能够在不同代际和地域之间广泛传播。同时，语言文字使得人类开启了对世界系统性的认知，让不同时代与地域的人们能够彼此借鉴生活经验，后代人能够“站在巨人肩上成就巨人”。
发明语言文字使人类能够轻松的将对社会生活复杂的认知用简单的符号记述下来，让不同人群能够通过抽象化的语言文字符号实现信息标准化的传递。语言文字的出现，让人类本能的归纳总结能力能够借助简介的符号系统性的呈现出来，语言文字最基本的功用就是促进人际间的信息交互。语言文字是人际间信息交流最重要的工具，它以语音、符号、寓意的综合形式呈现给大众认知世界整体化解答方案，让人类能够将生活经历能够系统的总汇为文学、哲学、历史、宗教、生物学、地理学、物理学、心理学、教育学、解剖学、医药学......
语言文字是实现人际间信息交流最基本的工具，没有语言文字的动物连认知记录生活的行为都无法发生，就更别提完整的信息交流和生活经验的传承了。语言文字是记述生活经历最基本的工具，这也就是人类可追述的文明史，也只能从有文字记事之日起的基本缘故。语言文字出现之前的人类与其他动物一样，想要完成完整的信息交流都非常困难，就更别谈完整性的记录生活经历与情感经验了。
②语言是个人适应社会生产生活的必备工具
语言文字是“音、形、意”的完美对应结合体，每个符号都与特定的发音、表述的意义相关联，最后通过符号的组合完成对事物认知的表意。语言文字是人类总结记录生产、生活实践经验的工具，是将自我对自然世界事物认知高度图形符号化和发音的抽象化的发明创造。写作则刚好相反，写作是作者将特定的文字符号组合起来记述一定的自然事物或是生活经验，是将生产、生活经验记述成语言文字符号。因此，一份有参阅价值的写作内容一定源于生活。
俄国著名文学家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，书籍承载着人类的智慧与文明。”世界上书籍有千万种，每一种都记录了人们对该领域的认知探索历程，如史书重点记录历史人物与重大历史事件；医学典籍主要记录药物功效、病因、病理以及医治方法；生物学汇集人类对自然生命的认知；物理学与天文学讲述人类观察自然、总结自然规律；心理学、教育学集中阐述人生成长活动与教学活动规律......不同类型的书籍蕴含了人类成长所必须的不同精神营养。写作的终实目的就是记述生活，用自己的社会生活经历为后世铺平成长道路，让他们减少成长摸索的实践时间。写作的素材源于生活，源于对待“家事、国事、天下事、事事关心”的胸怀。一等的写作者必定拥有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”的雄心壮志。
2、观察能力
生活就是与存在我们周围的人和事物打交道，就是与同伴间完成信息传递，就是利用周围的物质资源满足自我成长需求。因此，是生活就离不开观察，观察是适应社会生活的前提，比如观察才能够发现并规避危险、观察才能知道眼前这个事物是不是能够为我所用，观察是人类适应社会生活最重要的基本技能。所以，在陪伴孩子学习成长的过程中一定要引导他们多观察，比如通过观察认知不同的动、植物、矿物，通过观察了解同伴是否对自己友善，通过观察找寻到自身成长所急需的生活资源......
人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，个人对绝大多数事物的认知都是通过观察完成的，观察事物的能力在很大程度上影响人生成长的根基。不同人对于同样事物拥有不同的理解、形成不同的认知、做出不同的行为，最终产生不同的劳动成果其根源就在于观察。个人观察、认知世界的能力开启了人与人之间生活差异化的第一步，有人看见事物表面华丽的颜色、有人看见物体内部缜密的结构、有人发现物体与周边环境的融洽协调......观察是个人“见识”增长的重要途径，观察让个人感知到外界事物相对位置、物体的形体大小、丰富的色彩、奇特的造型、优美的线条结构......观察能力是个人获取知识信息最重要的途径。
3、感触能力
感触，是指接触外界事物而引起的思想情绪。它是生活中通过观察、聆听感知世界之后的综合、补充，比如人体对温度的感触、对风拂过肌肤的感触、对同伴传递过来交流信息的感触......观察、聆听属于被动接受外界存在的物体信号，而感触则是以自我为中心判别周边事物，是由心而生的认知生活环境的动力。
感触的基础是以自我喜好为中心对周围事物是否符合个人生存需求进行甄别、筛选，比如闻到熟悉、喜欢的味道就会产生愉悦，而闻到厌恶的味道就会急于逃避；看到晴朗的天空就会心情舒畅，而阴雨绵绵时就会思绪万千......感触是人对所接触事物真、善、美、丑进行判别的基础，也是人类心理活动、情绪展现的基础。有了感触人类同伴之间才有亲疏纽带、才有敌友之分，才有了人间的“七情六欲”、“喜怒哀乐”。多感触就是要在生活中，多用心感知生活的世界、多深入大自然感受自然之美。
人们常说：“思维决定行为”，思维是人生行为真正的主宰者。思维是人体一切行为活动的总指挥，几乎没有一个人的行为是在无思维意识状态下完成的，比如饮食是因为身体意识到了饥饿，需要补充营养之后所表现出来的行为；休息是身体的某个系统感觉到疲倦了，之后让其修整、恢复能量的表现......但是思维并不是凭空而生的，它也是建立在多观察、多聆听、多感触基础之上的。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
