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中小学教师评聘副高有多难，主要难在哪几方面？
中小学教师职评统一后，共设五级岗位，分别为中小学三级、中小学二级、中小学一级(中级)、中小学高级(副高)、中小学正高级。一般老师评上中级就到头了。再往上走是中小学高级，相当于副教授级别，晋副高真的是太难了。
中小学教师评聘副高究竟难在哪里呢?
- 有指标限制。教师职称总体原则是"控高限低稳中"，一般单位按12%执行。如我们乡中心校在编在岗近百人，设岗12人。原有6人，去年新晋5人，所以今年只剩一个指标。而今年够条件等待晋级的有5名教师，竞争相当激烈。
- 评与聘不同步。有的地方实行评聘分离，够条件允许参加职评，但评上后不能马上聘用。必须等待有空岗后才能聘用。
- 即使有指标有岗位，还有许多硬条件在等着你，晋副高条件要求多且高，一般老师不易获得。
- 一个县级以上表彰，如优秀教师、优秀班主任。
- 县级优质课证书，一等奖的一个，二等奖的要求2个。
- 教研类综合奖，如综合实践活动奖或县级课题(排名必须在前三名)。
- 有五年班主任工作经历。
- 近五年内年度考核必须有两个"优秀"等次。
- 必须有农村教学经历，城市老师有一年农村支教经历。
此外，还有课时要达标，指导青年教师获奖情况等要求。城市老师获奖，必须在以上农村教师基础上加一个等级。
想要评上副高，就要认真学习对照晋级条件，积极努力争取，准备好条件。国家现在已经开始进行职评微调了，如多地出台乡村女满二十五教龄，男满三十年教龄，不受指标限制评聘副高。不要只"望高兴叹"，而无所作为，机会永远属于有准备的人。
本人是一位乡村教师，老中师生，当年晋小学高级教师时，苦于论资排辈，一直等了十九年。乡里很多老师以为小高到了头，就什么也不干了。但我进修拿到本科文凭，积极参加研，讲授县级优质课并获奖。当2016年，职评新政实施，小学教师也可以评副高，我得以参加晋级排名，终于在2019年成功上岸。
总之，晋副高难，其中还有这样那样的不公，但老师们千万不要放弃，一定要积极努力争取准备。否则，机会来临而自己条件不足，将会留下遗憾。
我是乡村教师@闲云清风520 ，一个头条忠实粉丝，乐于与你分享我的教学故事、观点，让我们在头条一路同行，互相学习吧!
各地评审副高规定不一样，最好是按照本地的文件执行。总的来说，做好这几个方面几个方面，通过评审的几率会大增。
一、教学成绩。近年来的职称评审，对教学成绩的要求越来越重视了，成绩能直接反映出教师班级管理能力和教学水平，教学成绩不理想的教师，可能无缘副高。以我市为例，教学成绩是评副高的硬指标，今年出台的文件明确规定，教学成绩必须要独立成一个自然段，把乡排名、县排名、优秀率、合格率等列出来，成绩优异的教师，评委们写评语的时候，才有依据呀！若是同年级县排名倒数15名，一票否决。
二、获奖证书。各类证书也是教师教学水平、教育教学研究和班级管理的直接证明，比如教育部门和政府部门表彰的 “ 教学能手、先进教师、优秀优秀教师、优秀班主任”等，教学成绩在乡、县位居最前列的教师，乡和县两级表彰必然会有，虽是精神上的奖励，但在职称晋升时用处特别大，这也是评委写评语的依据之一。
三、课题研究。课题研究是从事教育科研的起点，关系到教育科研的方向、成效、价值和意义，是教师专业发展的重要组成部分，是研究型教师的直接证明，从立项到揭题，自己无论是主导还是参与，都能享受这其中的光环，这是评委比较认可的评审要求之一。
四、教育教学经验文章。这是教师从事教育教学研究或教学反思中发现问题，解决问题的成果体现，直接反映出教师工作开展达到了一定的深度。教学成绩和表彰奖励人人都有，但教育教学经验文章，未必人人都有，而评委都属于管理层，也喜欢搞研究，喜欢写文章，他们最欣赏的，就是把平时工作中的经验、方法、成果等以文章的形式呈现出来。如果一线教师多一点这方面的文章，对评委而已，如遇知音，会大大提高评审通过率。
晋升副高，是所有中小学教师的愿望，虽说职称改革的政策越来越人性化，但我们还是要多付出点努力，多争取一些荣誉，在同等条件下，会比别人多几分优势，通过率自然会更高一些。
以上是我个人的看法，若有不妥，恳请指正，不胜感激😊😊
第一，职称难就难在必须有业绩。
晋职称必须有业绩。业绩包括各种级别的赛课、论文、指导教师证书、教学设计等。之所以说它难，因为教师要在各种大赛中，在优秀的人堆里必须脱颖而出，出类拔萃，才能获得证书，才能加上更多的分数。因此教师参加一次赛课可能需要几天甚至十天半个月对课进行打磨，从教学设计到课件制作，从突破难点到拓展提升，从学生活动到教师点拨，无一不凝聚着教师的心血，因为要做的最好，才能夺得头魁，所以教师们付出更多的努力。尽管这种努力很难很苦，但毕竟是提升个人业务能力的过程，尽管很不容易，毕竟是通过教师个人的努力可以达到的，因此，此苦虽苦，但是教师却不觉苦。
第二，进职称难还难在需要政绩证书。
在我们学校，业绩证书在评定职称中，分值并不是最多的，分数最多的当属政绩证书。政绩证书就是各种级别的模范证书，一个校级的政绩证书高出很多业绩之和，例如，校级模范教师证书六分，而一个市级赛课证书才一分，可见，我们学校是重政绩而轻业绩的。
怎样才能得到政绩证书呢？政绩就是各种模范，说是评选出来的，其实从来没有公开过，都是领导想给谁就给谁。你说，想晋职称谁不想有政绩呢？可是这种难就难在，无论你在工作上如何努力，如果校长不给你这个政绩，你也无力啊！难就难在不是通过自己努力能得到的。此为二难！
第三，晋职称最难在民主评议。
我们学校在评职称时，要进行民主评议，民主评语包括群众打分和领导打分。群众每票占0.1分，而领导每票占2分。这样的悬殊直接导致一个结果，就是领导拥有极大的决定权。群众的票不起什么作用。因此，教师若想晋职，要给领导送礼，要琢磨如何与同事搞好关系，这样，有的教师就偏离了教学的重心开始研究人事关系。对于那些不愿意研究人事关系的人，自然在民主评议方面得分很低，也就进不上职称。所以，我觉得晋职称的第三难就是民主评议，特别是领导掌握着教师职称的生杀大权。此为三难！
总而言之，只有第一点业务的难是教师可以解决的，所以再难也不算难。第二点和第三点说白了都是领导控制着教师的晋职分数，这是教师无法通过努力获得的，除非教师放弃自己的做人做事原则，对领导敷衍趋势，否则无法晋职。
不知道你所知道的教师晋职称的难度是什么，说出来吧！
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中小学教师评聘副高难点在这几点硬性条件：
1、分配到学校的名额少，但以乡村教师申报不受名额限制。
2、当班主任年限，一般要求3年以上，并且获过校级以上优秀班主任奖，同时要求成功转化3名后进生或控辍保学。
3、主持或参与完成一项以上课题，课题从开题到结题时间长，一般2到3年。但近年可以用主持集体备课代替。
4、发表论文一篇以上，要求在正规期刊上发表，在国家新闻出版署可查期刊名为正规刊物。但近年可以用教案设计等代替。
5、要有县级教育部门以上奖状一次以上。
6、能培养2名以上青年教师，青年教师要求获一定的奖励才算。
7、能参与教学改革，要出具学校证明或奖状才有效。
8、积极实施素质教育，同时出具学校证明或奖状才有效。
各地要求有点差别，但大同小异，要查看当地当年职称文件。
到此，以上就是小编对于易中教育属于哪个机构的问题就介绍到这了，希望介绍关于易中教育属于哪个机构的1点解答对大家有用。