大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育机构的中心文化认识的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育机构的中心文化认识的解答，让我们一起看看吧。
学科中心课程的优点与局限？
学科中心理论优点突出知识的体系小容易编码教学和学习，发挥教师的作用，短时间内可以高效学习，教师容易教学生易学，保证教育质量。
缺点是忽视了学生自身本身的需求，分科教学教师引导课堂教学满容易产生满堂灌的现象，容易使课程内容枯燥乏味。与实际相脱离。加深学科分离。
学科中心论的出发点是学科本身
主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。学科中心论的出发点是学科本身。主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。
学科中心论的基本主张是：学校的课程应以学科分类为基础，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各学科的基本知识、技能、思想等，从而形成学生的知识结构。
教育发展服务中心主要工作是什么？
教学发展服务中心的根本职责是全面贯彻执行党的教育方针，执行国家课程标准计划，负责组织全校教学工作，努力完成教学工作任务，全面促进教师和学生的发展，为教学做好服务工作。
二、协助校长制订并实施学校的教育、教学计划，检查并总结学校的教育、教学工作，制定实施教研和有关规章制度，审查教研组和教师的工作计划。
三、组织教师学习有关教学工作的指导性文件,明确学校学期教学工作重点、目标和具体要求，制定切实可行的教学工作计划，并认真组织实施。
四、从学校实际出发，全面安排教学工作，建立正常的教学秩序。组织好入学、报到、编班、排课、调课、代课；负责编排各个学期课程安排和作息时间表，组织安排全校各种与教学有关活动。
儿童中心课程的优点和缺点？
这是两种对立的观点。（1）教师中心论。这种观点的典型代表是赫尔巴特。他认为，学生的成长完全仰仗教师对教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用。（2）儿童中心论。这种观点的典型代表是杜威。他认为，教育的目的是促进儿童的成长，热心教育要从学生的兴趣出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。 （3）这两种观点都有失偏颇。教师中心论仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性。在教学实践中，很容易使教育活动脱离学生的实际，难以达到预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育的对象这一基本事实，结果导致教育质量的下降。我们认为，教师与学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。
优点：首先，以学生的需要和兴趣为基础，学习是真实而有意义的，兼顾了学生的个别差异；
其次，可以充分利用自然环境和社会环境，并能使学校和社会建立密切的联系；
其三，可以统整学校各方面生活，对各科知识也能以综合的方式进行整体性学习；
其四，问题解决活动为学生提供了他所需要的有效地对付校外生活的技能。
缺点：第一，这种课程离开了人的发展所必需的文化遗产、知识体系、科学所具有的逻辑，片面强调了主体的自发性；
第二，经验的组织难有共同一致的标准与计划，无法比较、评判其优劣。
第三，活动课程的实施难度较大，现有学校校舍和设备不适于施行活动课程，教师亦难以胜任。
到此，以上就是小编对于教育机构的中心文化认识的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育机构的中心文化认识的3点解答对大家有用。