大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于双减政策和教育机构的问题，于是小编就整理了3个相关介绍双减政策和教育机构的解答，让我们一起看看吧。
双减背景下如何推动学校教育高质量发展？
对“双减”政策提出了明确要求：一是加强源头治理。充分发挥学校的主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，通过提质增效，减少学生的校外培训需求。二是加强系统治理。加强课后服务，减轻考试压力，完善质量评价，营造良好生态，全系统、整链条地推进双减工作。
三是加强综合治理。加强部门联动，集中整治，开展专项治理和督查，规范社会辅助力量和资源，助力“双减”工作，构建学校、社会、家庭三位一体的育人和谐局面。通过大力推动教育均衡发展，缩小城乡、区域、校际差距，积极推进集团化办学、学区化治理、城乡共同体建设，促进优质学校成长，鼓励特色学校建设，丰富校本课程和教育教学
双减政策下，大量教育机构关闭，那些成绩差的孩子怎么办？
教育机构拯救不了成绩差的孩子 只会让家长经济压力更大 我个人的建议是在孩子学前就开始良好的教育 不要让老人带孩子 在孩子开始辅食一直到进入义务教育的时间内 引导孩子的性格 动手能力和面对困难的勇气 这可以在今后的学习给他更多的帮助
那些所谓的补习班，其实也就是中国式教育催生出来的产物，其实没有什么差生只说，那是人为的去区分。最重要的是那些所谓的校外培训机构其实就是以盈利为目的，关了最好，其实只要校内的老师真的负责起来，孩子是可以学到知识的。只要老师为人师表，自身不区别对待学生，过分的吧所有东西都推给孩子家长（如批改作业等等，你们教的和20，30年前一样吗？深有体会，计算结果对，解题过程不一样你们说教还是不教孩子？？）那会催生那些所谓资本运作教育机构呢？还有就是家长们请你们不要盲从好不好，什么起点，什么名牌学校，真的有用吗？中国的教育任重道远啊！个人观点不做任何评价[微笑]
“双减”政策视角下看教育的本质、校外培训机构的实质是什么？
这是一个好问题，我来尝试回答。如果朋友们觉得答得不错，麻烦点个红心，转发，多多评论，一定有评必有复[呲牙]
根据国情不同，不同国家教育思想对教育的认识有所不同
1.古代中国式 中国历来尊师重教。孔子说 有教无类，因材施教。韩愈说 师者所以传道授业解惑者也。这是从教育者和被教育者之间关系和教育想达成的目的来说的。
2.前苏联式 马雅可夫斯基说 教育是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，一朵云轻轻摇动另一朵云。这是从教育本身具有的人文关怀功能来说的。
3.欧美式 快乐教育，赏识教育，精英教育往往同时具备，这是从教育所具备的社会分层功能来说的。
抛开国别，政体，经济发展阶段，人口结构不同等各种因素，我的看法：
教育的本质是 伴随受教育者个人意识的逐渐觉醒，传授给他们对自己，对他人，对国家，对时代，对社会的动态平衡认知，使其在个人认知能力边界内，做出与自身分析问题，解决问题能力与水平最吻合的选择，在实现个人价值的前提下，尽可能为国家，社会，他人及自身创造价值。
至于校外培训机构的本质：这方面的讨论已经太多，相信大家的观点已经大部分趋同或分野。
我对校外培训机构的看法：本质上是国内外各路资本通过市场经济法则，放大义务教育的缺陷和不足，投入资本化运作，进行知识经济再循环并追求快速变现和经济利益最大化的产物。
到此，以上就是小编对于双减政策和教育机构的问题就介绍到这了，希望介绍关于双减政策和教育机构的3点解答对大家有用。