大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育机构提高课堂教学效率的问题,于是小编就整理了1个相关介绍教育机构提高课堂教学效率的解答,让我们一起看看吧。
小学语文课如何提高课堂效率?
首先,需要把这堂课的内容设计成学生比较感兴趣的内容!让学生充分的进入到你的课堂中来!
其次,问题的设计,应该是由简单到复杂!让学生充分的思考,也不能打击学生的积极性,即能训练学生思考问题的能力,也能提高学生的积极性!层层深入,都让学生自己解决,这样加深了学生的印象,又给了她们成就感!
第三,每堂课,都应该有一个探索性的问题,拓展学生想象力,训练学生的发散性思维,鼓励学生,千万不要打击学生!
第四,现在的语文课重阅读理解,所以培养学生的课外阅读兴趣,才是我们提高课堂效率的长期的目标!
一、合理分配课堂教学时间.
小学不同年龄段集中精力的时间长度是不一样的,对一般学生来说,效率最高的时间一般在20分钟左右,这20分钟就是我们教学中需要突出重点的时间。这20分钟出现在哪个时间段呢?这也要根据我们的课时安排时间段来确定。一般来说,如果是商务第一节,刚上课时时学生精力最集中的时候,随着时间推移,学生精力集中的时间会延后,一般需要5-10分钟左右的时间稳定情绪,集中精力。下午第一节课需要的时间可能更长些。 所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力.而是,根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。在设计教学预案时注意一些时间限制,连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,降低效率。满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。
二、准确把握课堂教学节奏
“一张一弛,文武之道”,把握课堂教学的节奏就要讲究动静结合。既不能完全由老师讲,也不能全部由学生自主安排。要针对教学内容,突出重点,同时要让学生有参与思考和消化吸收的时间。在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行。内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要“慢动作”,提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化。
三、巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能。
学生感知课文不是孤立地进行,总是跟课文相关背景知识相联系,背景知识越清楚,对课文的感知也就越清晰,这就是感知的选择性。运用音乐、图画、动画、影视等“课外“手段强化感知,加深学生对情境的内心体验,采用这种感情强化刺激手段,一定会收到良好的教学效果。
课堂,作为我们教学的基本形式,是学生“学”和老师“教”的主要阵地。教学的主要目标的完成,都必须依靠课堂。在课堂上,如果老师讲得太多,学生少了自主学习的时间,如果讲得过少,学生的作业质量就会不如人意;学生的错题比以前多了,改正作业的时间却少了……一句话:时间不够。因此,如何提高课堂效率,就成了我们老师一直关注的问题。提高课堂效率的关键是什么呢?我觉得让学生预习新课是提高语文课堂效率的有效保障,是让课堂效率“快马加鞭”不可缺少的助跑器。
如果课前预习的好,课上同学们带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟,激发了学生的自主探索和求知欲望。实验证明,课前经常预习的学生成绩往往比不预习的成绩高,而且差异是显著的。但是也有的老师说学生预习不好,他们认为绝大多数的学生进行的预习,只注重了结果,而往往忽略过程。到了课堂上,是“一瓶不满而半瓶晃荡”,说他不会吧,他又知道结果了,说他会吧,他是只知其然而不知其所以然,于是乎,对所学内容又缺乏应有的兴趣,不能参与到真正的探究中来,(他所掌握的知识,和死记硬背得来的差不了多少)这样下去的结果是,过不了三天,对所学内容是忘记的一干二净,不要说灵活的应用了。
我觉得之所以会出现种种问题是因为学生不会预习,不知道语文该从哪里开始预习,该预习些什么?作为课堂教学的引导者,我们一定要教给学生预习方法,让他们知道要做些什么,遇到不懂的该怎么办,同时适时地鼓励、肯定学生的预习成果,使他们从不知道预习逐渐转变为会预习、乐于预习,继而形成一种良好的学习习惯
到此,以上就是小编对于教育机构提高课堂教学效率的问题就介绍到这了,希望介绍关于教育机构提高课堂教学效率的1点解答对大家有用。