大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于农村欠缺的教育机构的问题，于是小编就整理了2个相关介绍农村欠缺的教育机构的解答，让我们一起看看吧。
杨悦教育靠谱吗？
沈阳杨悦教育培训学校位于沈阳市中心是沈阳地区较早从事艺术类高考考前培训的教育机构。学校地理位置优越，校园（固定资产）面积达3000平方米，交通便利，优良的校风，严谨的学风，幽静的环境及先进的教学设施是艺术学生学习的最佳选择， 杨悦教育开设播音主持、影视表演、影视导演、广播电视编导、戏剧影视文学、等艺术专业，各专业拥有一流的教学设施。多年来杨悦教育与众多艺术高校建立了良好的合作关系。
二十年的艺考校阅辅导经验，使得杨悦教育更加专业，切实提高学生的专业技能技巧。秉承艺术教育的历史经验，又将现代的教育理念融会贯通,从而创建了独树一帜的艺术教育品牌，深受学生和家长的喜爱,每年均有大量来自全省各地的学生通过杨悦教育的培训考入理想的高校。
对于农村教育的发展，有什么意见和建议？
1、农村弱势群体教育。
留守儿童教育延伸到了农村社会，进城务工人员随迁子女、留守儿童、贫困儿童作为农村弱势群体，可能是最有风险成为未来贫困成人的群体。解决这些弱势群体的教育关爱问题，必须多主体承担起各自责任，打好阻断贫困代际传递的组合拳。
由于随迁子女在城镇接受教育，农村教育延伸到城镇。城镇必须承担起随迁子女的教育责任，城镇政府要落实好“两为主”“两纳入”“三统一”政策，保障随迁子女在城镇入学机会上实现全员纳入、就读学校上体现质量公平、学习过程中表现关爱关心，不让一个随迁子女掉队。
2、贫困儿童教育问题。
解决贫困儿童教育问题，要系统解决饮食营养、日常生活环境与家庭教育投入问题，需要地方政府和社会力量对贫困家庭进行经济和创业就业能力帮扶，对帮扶资金支出进行指导与监控，必须有一定数额用于日常生活环境改善，确保用于儿童饮食营养改善与教育支出，坚决杜绝用于家长的不良嗜好消费。
3、农村学校规模小，在资源配置上处于劣势地位。
在人、财、物配置上，应该关注农村学校规模小的情况，基于学校规模特征进行区域教育资源配置。在专任教师分配方面，建立以校际教师教学工作量均等为原则的义务教育师资配置政策。
教师教学工作量均等的师资配置政策的核心内容主要是对教师教学工作量进行合理分类，基于校际教师教学工作量均等原则建构师资配置模型。国家或地区可以根据基于校际教师教学工作量均等原则所建构的师资配置模型，定期对城市、县镇、农村编制政策与校际分配方案进行动态调整。
4、单一按学生数量核拨教育经费。
细化学校公用经费配置标准，这可以从三个层面进行：
一
我希望国家可以提高农村教师工资待遇和福利补贴保障农村拥有良好的教师资源
二
我提议尽量集中农村学校和保障学校附近的交通安全。
三
我提议可以适当增加心理课程辅导因为农村留守儿童较多况且多数也除外青春期容易叛逆，可以适当增加心里辅导，以保障以后步入社会不会误入歧途。
四
保障校园安全和避免校园欺凌事件。
以上是出自农村的我的切实感受，希望对农村学校建设有所帮助
对于农村教育的发展，我现在见到有些农村孩子读书很差，现在农村有些孩子从小就在农村长大，一直都是跟住爷爷奶奶生活，他们的父母常年在外面打工，是根本没有时间照顾他们学习的，除了过年的时候回家没有几天又出去打工了，那些农村的孩子从小就不得父母怎么教，他们的爷爷奶奶可能也不会教，因为他们也没读什么书的，现在农村有些孩子没有自己爸妈教，出现了有些孩子不想读书了，国家要加大对农村学生的教育质量的投入才行
到此，以上就是小编对于农村欠缺的教育机构的问题就介绍到这了，希望介绍关于农村欠缺的教育机构的2点解答对大家有用。