用低矮、开放并贴了标签的柜子摆放材料。很多大人用图片或文字给柜子命名。这不但有利于发展儿童的读写能力,而且便于儿童将用玩的材料放回指定的地方。
用托盘或篮子盛放各个独立活动所需要的材料。托盘为儿童的桌面操作活动划定空间。如果用篮子放材料,需要用方形毯为幼儿划定操作空间。
存放材料的储物间。由于发展小肌肉动作技能所需要的材料需要经常更换,以满足儿童的发展和不同的兴趣,大人需要有一个方面取放的储物间。班级储物间使教师能及时满足个体或小组儿童的临时需求。
水平面。包括桌子、椅子和地面空间。
垂直面。职业治疗师强调了利用垂直面的重要性。例如,在墙纸上挂白板、绒布板和磁铁板,或将他们放在画架上。垂直面能使儿童自然地将手腕和大拇指放在上面。在垂直面上活动,有助于手腕的延伸,使手部肌肉得到均衡的使用,以及发展肩和手臂肌肉。迈尔斯认为,“水平面和垂直面活动之间的转换,将普通的活动转化为促进儿童小肌肉动作技能发展的有力工具。”
使用精美迷人的材料。瑞吉欧和蒙台梭利教育法,都强调材料的美观。蒙台梭利教育理论指出:“在选择托盘、水罐和其他器皿时,要用你能找到的且在经济上能承受的最美的材料。设计儿童感兴趣的活动,并且创设和谐美丽的环境。尽可能避免使用塑料制品,如塑料水罐、盆、托盘和其他材料……儿童喜欢美丽的自然材料,如木头、玻璃、银和铜等。”
使用儿童感兴趣的、具有吸引力的材料。蒂娜发现,特伦斯由于发展不佳,很少去操作区活动。但是,特伦斯总是第一个在院子或教室里发现昆虫。蒂娜抓住了特伦斯喜爱昆虫的兴趣特点,在操作区增加了塑料昆虫和昆虫很脆弱,需要我们小心地用勺子将他们送到昆虫房里。特伦斯对这个新活动很感兴趣。他将昆虫分类送到昆虫房里,还把每种昆虫的名字告诉同伴。
各种符合儿童身心发展且能够满足他们需要的材料。为了创设有效的操作区,大人要了解小肌肉动作技能的发展顺序、促进发展的活动以及每位儿童的发展水平。由于儿童的发展水平不同,我们应该提供开放性活动。例如,给各种螺帽分类,或者搭积木。同时,还要提供各种不同复杂程度的封闭性活动。例如,在之前提到过的钻石活动中,大勺子更易于操作。此外,我们还需要提供大小不同的各种勺子。这使儿童有机会逐步挑战自我,并取得成功。
充足的、符合儿童身心发展的材料。如在4-6岁位儿童中,每个人有多种材料可供选择。
高质量的工具,如剪刀。为降低剪刀的使用难度并鼓励剪刀的使用,大人要保证剪刀锋利到能轻易地剪破纸。剪刀把手大小,要符合儿童手指的长短。要有供左右手使用的剪刀,并贴上易辩的标志。教师还需要告诉儿童安全使用剪刀的规则。例如,“要将剪刀向下拿握,并远离自己的身体”,“当你拿着剪刀时,要走不能跑”,“剪刀只用来剪纸或其他艺术材料”。