经过湖北省南方汽车职业培训学校多年来的教育经验分析所得，汽车修理专业涉及的知识是非常广泛的，如果用传统的课堂教学方法去先讲解理论，然后再进行实验的形式训练学生的技能，效果并不理想。因为，理论比较抽象和枯燥，而中等职业学生的理解能力相对比较弱，学生很难听好课，记不牢。在许多职业汽修培训教育中，很多教师都抱怨说，我们的学生文化基础差，学习积极性不高，似乎学什么都没有兴趣，导致在上课时有“倒下一大片”打瞌睡的现象，这种现象的出现，至少说明两个问题，一是学生的学习主动性不够，二是我们教师在如何激发学生的学习兴趣方面上做得不够。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”，我们应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫，提高学生学习兴趣，来达到预期的教学目的。下面就是本学校如何激发汽修专业课学习兴趣的教学方法作一个初步探索。首先，采用实例分析法进行教学，让学生觉得原来高深的理论知识和日常生活这么密切,这样的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生把学到的知识与实践相结合。所谓实例分析教学法，是以“实例分析”为载体，教师对学生进行理论知识和技能的教学。即在教师在指导下，根据教学目标内容的需要，采用典型汽车修理实例进行分析，把教学目标要求的一些理论知识和要求学生必须掌握的技能融入到实例中去，通过分析实例，教会学生相关的理论知识和技能。例如：以“汽车被水浸，发动机缸体进水后的维修”此实例作为载体，引出与发动机相关的各系统构造及工作原理和处理发动机进水后维修的相应技能，如下表所示：实例：汽车被水浸，发动机缸体进水后的维修一、相关理论知识教学1．发动机进气系统工作原理。2．发动机排气系统工作原理。3．发动机滑系统工作原理。4．发动机的曲轴箱的通风及废气再循环系统。二、相关技能教学：1．发动机的拆卸。2．发动机的总装。3．发动机各系统的清洗。由上表可见，通过“汽车被水浸，发动机缸体进水后的维修”这样在生活中常见的故障实例进行分析教学后，学生能把汽车发动机各系统的结构和原理及发动机的拆卸、发动机的总装、发动机的各系统的清洗等专业理论和技能掌握到。这样打破传统的按顺序的教学方法，有利于提高学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。同时，在项目实施过程通过学习者在一定的情景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的,这种方式强化的学生的自主意识，从而增强了学习的兴趣，不知不觉的融入到学习探究中去。汽修培训学生在项目过程中是主导，所有活动的进行以学生自主教师指导的形式进行，学生之间相互配合相互帮助，自己动脑动手解决问题，就像小孩子玩积木一样，充分调动了学生的兴趣和主动性，达到教学效果。学生兴趣爱好加强了，主动的学习汽修知识，在不自觉中提高了自己的汽车维修能力。同时，也是本学校的最终目的。
