这个应该是近几年来大多数家长的一个烦恼，提倡减负加上素质教育的普及，学校的作业往往不再是过去简单的书面作业。更多的被手工、小活动、观影、游园、扮演等五花八门的线下活动所取代。可是幼儿园小朋友鲜有能独立完成作业的，为何还要布置下去呢？原因有以下几点：
首先，所有作业，完成不是目标，过程才是主要。笔者家里也有小朋友，记得有一次老师在清明前夕布置了一个作业，是家长带着孩子去踏青，当然不一定是远方，家附近的公园也可以，然后一起拍几张照片带到学校与小伙伴分享。一来，提醒家长不要忽略了对孩子的陪伴，有空一起去户外走走；二来，照片代表的是回忆，这些点滴的积累将极大地增进亲子感情与互动。
其次，帮助家长更加了解自己的孩子，学会做父母。很多年轻家长经常会在教育孩子上手足无措，缺乏教育方法让其身心俱疲。我们见过不少家长在送孩子上学时经常会像老师讨教，因各种亲子教育问题不知怎么办而咨询老师。其实，最大的问题产生源便是家长与孩子之间缺乏交流，互相不够了解。学校布置的课外作业需要双方配合完成，在这个过程中，相互配合，沟通，寻找解决问题的方法，一起出主意，这会让你发现很多平常注意不到的细节。很多东西孩子不会主动说出来，就是从点滴行动中看出来的。
家长们如果能体会到老师布置作业背后的深意，想必也不会有那么怨言。而如何权衡家长辛苦去布置最合适的作业形式和数量，是每位老师必做的功课。
前两天有个家长跟我吐槽，说她受够了幼儿园的折腾，而且还总是对着鸭子折腾。
她告诉我，她家女儿从上上个星期就跟鸭子杠上了，一开始老师要求养鸭子，要记录养鸭过程，和鸭子合照，后来又要求吃鸭子，吃完鸭子后的作业是用废旧物品做鸭子，最后用各种蔬菜水果组鸭子拼盘。
作为小学老师的她，现在一想起鸭子她就头大，可是看看自己手头的工作，她就理解了一切。
她的除了上课以外，要应付各种上级检查，三天一小会，五天一大会，真正有意义的会议没几个，耗时间的倒不少。日常工作是做无穷无尽的表格，填写各种问卷表，应付上级的审查。这些东西有意义吗？有，因为可以把不好度量的教学质量变成可度量的；没有，因为教学质量的好坏和各种不同的因素有关，简单的表格、审核又怎么能度量？
幼儿园也是一样，不仅要里子做好，面子也要做好，当外界“开展素质教育”的要求下来，除了把孩子“自己”做的手工作业展示出来赢得赞叹，还能有什么更好的方法？
手工作业多收到吐槽的根本原因是它把本来自主的事情变成被动的事情。多数家长都会享受和孩子一起玩耍、做手工的时光，也都会主动为孩子抽出时间。可是当手工作业变成任务，不仅要完成还要评比，它就伴随着压力的出现。孩子的本性就是爱创造，他们享受自己动手的乐趣，只要是亲手做的手工，都包含孩子最本真的想法，不同的想法会创造出不同的东西，有什么好坏之说？次次评比都在对孩子的想法主观又残忍地去评高低，一定会受到家长的厌恶。
学校在统一作业的同时，忽略了不同家庭文化程度、空余时间、经济条件等之间的差异。家长面对不得不面对老师给的问题，妥协本属于自己的时间和金钱，当然会不满。忙碌了一天的家长，只想回家和孩子简单的陪伴，想做手工就一起做，不想做可以做别的，而不是费劲脑汁去完成所谓的作业。
学校解决这个问题的办法就是制作更灵活的作业，弹性的时间和内容，开放性的评价体系，只有足够自主的手工作业，才会受到家长的支持。
