大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外教育机构教学模式分析的问题，于是小编就整理了2个相关介绍国外教育机构教学模式分析的解答，让我们一起看看吧。
怎样看待衡水中学的教学方式？
衡水中学，因为高考成绩遥遥领先遭同类学校嫉妒；也因为“严格”的管理颇遭“素质教育”崇拜者的指责。风口浪尖上的“衡中”那些不为人道的事，才是广大家长和学生趋之若鹜的原因。看到的、听到的毕竟是表象，作为“衡中”的近邻，我对一些偏激的“言辞”还是有不同理解的。要说挖走了兄弟学校的“尖子生”，破坏了生源地的教育平衡，那就反思一句话：得天下英才而育之，不亦乐乎！
衡中的很多教育理念和方法与八、九十年代的她的近邻，全国“十三所”高中之一的“辛集中学”相一致的。作为后期之秀，衡中做的更加完善和具体，把这一理念发扬光大，在基础教育的教书育人方面，显示了更加强大的作用。
没有任何一个人可以轻轻松松的获得成功或晋升。衡中的“严格”，是一种“纠偏”，是“塑造”，是严以律己的具体表现；衡中的“作业”，是激发、激励，是挑战自己极限的锻炼，没有“激”哪来的“极限”和创新、创造！
衡水中学能够取得令人仰慕的成绩，绝不是几句口号，几个“制度”能够实现的，在很多“不为人道”的内容搞清楚之前，就不要妄自菲薄了。
我去过衡水中学，几乎就是军事化管理。所有的事情安排到几点几分，课间的学生除了去厕所外都在班里，根本就是无缝隙衔接，学生奔饭的动作迅速令人咋舌，跑操更是一道靓丽的风景。非常震撼。
虽然宁欠孩子一个快乐的童年也不愿看到尴尬的未来，可是，我看到的是他们几乎没有快乐，吃饭的迅速我担心孩子们的肠胃……
1，衡水学校是面向全省招生，生源不分农村和城镇，对农村学生没有任何有利的方面。2，由于高收费，农村学生家庭相对贫穷，衡水中学农村学生的比例反而低。3，衡水学校魔鬼式教学方式，是对学生身心的伤害，不利于学生德智体全面素质的提高。4，衡水中学好看的高考录取率，并不在于它有什么高明教学水平，除了增加学生负担这种恶劣的方法之外，最主要的原因是集中了全省最优质的生源。5，衡水中学教学现象导致全省高中教育的内卷。这种现象并不能提高全省整体高考录取率，只是增加了学生的学习负担及家长的学费负担，而穷人接受高等教育的机会更多地被富人剥夺。
6，最为恶劣的是，衡水中学现象其根本目的不是办教育，而是谋取暴利。办教育只是他们的谋取暴利的手段，学生成了他们谋取暴利的工具，学生家长们成为他们掠夺的对象。
衡水中学现象不能再存在下去了。
若水有话讲，和你不一样。
回答过几次了，我就不再一一累赘了，说说其他感受。
其实我说什么，在座的各位说什么，对于衡水中学都没有任何影响，夸它它骄傲，骂它它笑笑，毕竟对于一个学校来说，生源才是最看重的，一个学校的成功，也很大部分看生源数量和质量。我相信没有认为衡水中学存在生源的问题。现实反而是很多人想着去衡水，更有很多人没有机会进衡水。嘲笑衡水中学中学的人，自然不会把孩子送进衡水，进去衡水中学的人自然不会嘲笑衡水中学。
你如果问衡水中学的学生，估计没有几个会说衡水中学不好的，即使高中三年生活，感觉毫无自由，每天打鸡血式的学习，没有一点休闲时间，被压榨所有的精力，但是做为当事人，却一点都不憎恨，很多学生还很感恩学校，毕竟给了自己上名校的机会，很多人愿意牺牲自己的兴趣、爱好、时间，换取上名校。而真憎恨衡水中学的人却和衡水一点关系没有，这个世界还真存在无缘无故的狠呀。
那衡水中学的老师呢？恨的也不多，基本上受不了的就直接调离衡中了，现在衡中大部分是年轻教师，工作压力很大，但收入也多。这不正是社会要的效果吗？教师就要鞠躬尽瘁，甘做人梯，听说衡水中学的很多老师以校为家。
那作为衡水市当地政府呢，我相信也是赞同，要不为什么让衡水拔尖，当然这会引起其他学校的不满。但如果你放眼全国，每个省会都有那么一座学校，拥有拔尖的权利。只不过在河北，这个权利让衡水争取走了，我是觉得没什么可喷的，毕竟这个权利是自己争取的，又没有规定必须是省会城市的学校。王侯将相宁有种乎。
结论：我们在这吵的不可开交，歇斯底里。而衡水中学岿然不动，在衡水中学的学生过着你们认为变态的生活，三年后考入理想的大学。经历过的人怀着感恩，而不知所以的外面的人，打着为衡水中学学生好的旗号，或批评或指点，或谩骂或可怜。
我是若水，只为遇见你。
要正确看待衡水中学的教学方式，就应该去了解一下衡水中学的以前。衡水中学曾经是一所几乎所有的学校中层领导都不愿意接手的烫手山芋。当时教师在外补课的补课，学生打架斗殴，操场上老师家属养的猪在跑，鸡在跳。当时成绩稍微好一点的家长，都宁可把自己的孩子放到下面的县中去，也不愿意留在衡水中学。就是这样一所糟糕到不能再糟糕的学校，在李金池接手以后，开始整顿学校校纪校规，打造学校精神特区。几年以后，学校迅速从一所人人厌弃的学校，变成了一所明星学校。
李金池后来担任衡水教育局局长以后，应石家庄精英中学的创始人所邀辞去公职，去担任当时濒临倒闭的精英中学的校长。短短几年时间，精英中学就从一所濒临倒闭的民办学校，变成了石家庄高考升学率等指标都排名第一的名校。
所以衡水中学远非我们表面看到的对学生严格要求、严格的军事化管理，而是整套的细节管理。这也是为什么多数人去衡水中学参观学习以后，回到自己的学校，发现并无法实施。因为你看到的只是表象而已，没有看到其内在的本质。
对于衡水中学，至少他在应试教育层面是成功的，而目前国内的学校基本也都处在应试教育阶段。所以从这一点来说，衡水中学的教学方式还是值得很多学校借鉴和学习的。
至于批评衡水中学者，只能说对教育的认知过于肤浅。试想一下给你一所当初的衡水中学，你能够把这么一所糟糕的学校变成一所当地的名校吗？
批评衡水中学者，无非就在批评衡水中学的应试教育。素质教育不是一所学校的事，而是整个社会和教育体系的事情，岂是一所学校就能改变的，这种想法过于天真。
感谢邀请。衡水中学不但升学率全国出名，而且该校的教育模式也在全国各地得到追捧和模仿。刚才所描述的高考前18名只有第18名是衡水中学的学生，也从侧面反映了衡水中学教育模式虽然很出名，很受热捧，但也存在弊端。
衡水中学的教育还存在一个现象，可能该校的整体升学率，考入名校的学生较多，但状元级别的比较少，也不能否认衡水中学的整体教育水平。望子成龙，望女成凤，每个家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，都一样孩子去教育质量好，升学率高的学校，环境很重要，我们需要辩证的看待。
课外辅导机构的老师比在校老师厉害吗？
事实上大部分都是补习班老师能力更强！
一个靠提成绩才能生存或拿到高薪，成绩提高达不到要求，跟家长沟通不到位，家长学生不认可就可能随时面临失业风险，你说这样的高标准下能留存的补习班老师能不厉害吗？
再看看很多学校老师，现在很多连作业都懒得改！学生考好考不好也不在乎！甚至一些学校，比如七八年级，他们的班级数学平均分才二三十分！
玛德！家长把孩子交给你们！信任你们！你们这帮只知道当一天和尚撞一天钟误人子弟的玩意儿！或者能力低下的玩意儿！可知道你们可是毁掉了一个个家庭的希望啊！你们有罪知道吗？你们的良心不会痛吗？
课外机构的老师就比在校老师厉害吗？肯定不是的，绝大多数的优秀老师还是在学校，虽然在现在的辅导机构也有一些深受学生和家长的喜欢与信赖的老师，但真正厉害的老师肯定在学校。但为什么会会有一些同学会认为辅导班老师比较厉害呢？
授课内容方面的差异
在小学阶段，很多学生为了备战小升初都要学习奥数，学校的课程是不能涉及到过多的奥数内容的，所以大部分的学生都需要去辅导机构学习奥数。奥数题目比课本的难度要大很多，很多题目的解题思路和方法是学校没有接触到了，老师还会给学生讲一些比较有趣的方法和题目，这让很多的学生感到很新鲜，也容易产生兴趣，学到一些学校老师没有教的方法和思路，学生认为辅导班老师很厉害也是很自然的了。
老师的包装和宣传
现在的很多机构开始注重老师的包装，经常会打出“名师”的广告，不管老师是否厉害光一听这个名头就感觉很厉害，有了先入为主的感觉。在辅导机构上课时，因为对老师的续班和满意率都要要求，决定绩效和工资，所以辅导机构的老师难免会在课堂上比较讨好学生，课堂会更加生动、有趣些，让学生能感觉到比较轻松自在些，也容易让学生对老师产生好的影像。现在很多的辅导机构对老师不仅在教学上有要求，在猜疑上也有要求，课教的好，还有才艺的老师比较受欢迎，因为这样更容易吸引学生。
授课方式
辅导机构的上课方式与学校上课还是不太一样的，学校的课程比较系统进而细致，而辅导机构的课程一般会选择性的讲，一般是以重点、难点和易错点为主，还会给学生讲一些做题的技巧和方法，与学校课程相比，在学生看来，辅导机构老师讲的课程更具有实用性，对考试的帮助更大，岂不知这都是建立在学校学习的基础之上，没有学校所学的基础内容打基础，辅导效果很难体现，这也就是为什么培优容易补差难的原因。辅导机构老师的讲课一般都是针对考点来设计内容的，也就是很多人说的讲干货，这样在学生看来确实是很受益。
辅导机构老师工资与绩效挂钩
辅导机构老师的工资的高低与老师的授课能力和受学生的欢迎程度决定的，看在钱的面子上，辅导机构老师在备课和上课方面花了更多的心思，也能在一定程度上提高教学能力。在辅导机构的老师虽然课程集中在周末，但周内也在上班，备课，写教案，做课件，该作业，分析学生的试卷，写总结，练课，探讨学习，等等，为了周末几个小时的课，之前准备了太多，就是为了给学生展现最好的一面。相对来说，学校老师在这方面很少能做到辅导机构这么精细。
辅导机构确实也存在着一些比较厉害的老师，也有一些一般的老师，同样学校也是这样的，有比较优秀的老师，也有很一般的老师。我们不能一概而论，说辅导班老师就一定比学校老师好，或者学校老师比辅导班老师好，各有千秋吧，只要能赢得学生的信任，帮助学生解决学习中遇到的问题，能提高学生成绩的老师就是好老师。个人认为一个好老师需要具有爱心，耐心，责任心这是前提，还必须要有扎实的功底和教学能力，在教学生的过程中也需要不断去学习，不断提升和优化自己的教学方式和方法，提高教学能力，提升教学效率。
到此，以上就是小编对于国外教育机构教学模式分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于国外教育机构教学模式分析的2点解答对大家有用。