??一、家庭消费上的“适中”原理。家庭消费过于贫困或过于优裕，都会影响家庭教育功能的正常发挥，过于贫困造成缺乏学习的物质保障，缺乏身体所必需的营养，将影响孩子的学习成就和身心发展;过于优裕易使孩子娇生惯养，使之行为懒惰，学习松懈，心理脆弱，导致孩子对人生观、幸福观、价值观的错误理解，使其身心发展不平衡。
??因此，过于富裕的家庭在对待其孩子的生活条件方面给予必要的节制，过于贫困的家庭要尽量满足孩子基本的生活和学习保障，做到再穷不能穷教育，再富不能富孩子。二、期望水平上的“适中原理”。家长对孩子的期望水平同样也遵循着“适中”原则，脱离孩子的实际水平一味追求高水平的期望不但不能奏效，相反，可能造成可悲的结果，因为长期处于高压状态的孩子，其精神状态经常处于高度的紧张和焦虑之中，泯灭了孩子活泼的天性，造成孩子心理逆反，身心俱伤。
??因此，家长要破除狭隘的人才观，根据孩子自身特点或实际水平，因材施教，因势利导。三、关爱程度上的“适中原理”。爱的不到位和过度的爱都对孩子的教育产生不利的影响，不论是学习上的关爱还是生活上的关爱都是如此，学习上的过度关爱、过度指导、过度督促，易摧毁孩子正确的学习目的，认为学习是父母的事，使孩子学习丧失兴趣，学习效率降低。
??家长在孩子学习上只是创设学习环境;适当提醒，当学习遇到困难时理智地鼓励孩子摸索规律，自查自改。当孩子品尝困难时要给予鼓励，建立自信。生活上的过度关爱往往造成亲子之间矛盾突出，关系紧张，易导致孩子“一个宝宝两个样”。
??总之，家长对孩子的关爱应是理智的、有分寸的，应符合于适中原理的爱，正如马卡连柯要求家长对爱的程度中定写道：“正如奎宁一样、正如食物一样，爱是要求有一定分量的”。只有这样，才能发挥爱所特有的良好的教育功效。适中原则支配着家庭教育功效的正常发挥，每一个孩子都有与别人不同的天赋、兴趣和个性，因此，家庭教育有奥秘但没有秘传。
??家庭教育的模式无定论，关键在于根据孩子的特点，因人而异、因材施教，自觉地避免走极端路线，使家长教育素质得到不断提高。
3、利用废旧物品，提供丰富的活动材料材料是活动的物质基础，家长掌握利用各种废弃物品丰富孩子活动的技巧，更树立家长正确的消费观念，变废为宝，充分发挥废旧物品的作用
