幼儿歌曲教学在学前教育专业中具有重要意义。本文从儿歌在人生形态型、游戏形态和情感形态的层面出发，探索儿歌教学在学前教育专业中的注意事项，尤其强调需要对幼儿歌曲中对幼儿的性格、爱好、情感、心理等方面的综合性培养方案的设计与实施。幼儿歌曲教学在教学中的重要性幼儿歌曲教学，在学前教育专业中占有重要的地位。在我国，由于学前教育专业的设置具有系统性特征，而学前教育与儿童歌曲教学在不同的地域、民族和学校中具有很大的差异，因而，利用学前教育专业的优势，及时对没有条件的学校和地区进行师资培训，提升歌曲教学在儿童成长与学习中的作用，具有重要的教学意义和实践意义。儿童歌曲，作为儿童在初期成长时的语言教育的一种，对于中国广袤地域中不同民族、地域而言，可以根据当地情况选择适宜的歌曲，有利于儿童的成长。作为对一切事务都好奇、感兴趣的儿童，对于与动作、视频、音频相结合的儿歌感兴趣是必然的。这也是幼儿歌曲可以广泛作为幼儿园的语言艺术教育的一种形式的原因之一。因而，学前教育中的音乐教师，不仅需要运用自己的技能和专业知识对学生进行启发性教学，还承担着对幼儿进行语言教育的重任。在这一过程中，音乐教师同时也承担着培养儿童的感性认知与理性认知能力，培养其良好的乐感和心理审美能力的重任。对于幼儿而言，这一阶段的艺术教育与心理教育，是教师应该承担的重任之一，因为它还是推进孩子们终身发展的最佳载体形式。
甘肃省兰州新区秦川镇中心幼儿园730311摘要：儿歌是儿童文学中最古老、最基本的体裁之一，它以低幼儿童为主要接受对象，既有千百年流传下来的具有民歌风味的童谣，也有作家和教育工作者专门为幼儿创作的口语化的诗歌。因其自身独有的特点――游戏性、娱乐性、知识性和趣味性，儿歌对低幼儿童的身心发育和成长发挥着极其重要的作用。关键词：儿歌生活成长概括起来，儿歌对幼儿成长的作用表现在：它不但可以帮助幼儿增长生活知识，引导幼儿养成良好的生活习惯，而且有益于幼儿养成良好的思想品德，有助于拓展幼儿的想象力，有利于培养幼儿的动脑动口动手能力。儿歌包括童谣和人们专门为幼儿创作的口语化的诗歌。对幼儿来说，诵读、听唱儿歌的过程，就是一个增长生活知识、培养良好习惯的过程。儿歌对于幼儿思想品德的养成、想象力的拓展、动脑动口动手能力的培养，都大有好处。一、儿歌的特点和意义1.语言通俗易懂。幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿口语，符合幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。儿歌中使用的词汇主要是名词、动词、形容词，这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。同时，儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。2.形象具体可感。幼儿对词义的理解水平有限，他们常常不能准确地理解概括性较强或很抽象的词汇，比较容易理解一些形象生动的反映事物具体特征的词汇。儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。儿歌中摹拟表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。二、儿歌在幼儿园教育中的重要性1.引导幼儿养成良好的生活习惯。从身心发育的角度看，在孩童成长的过程中，成人应注意养成他们良好的生活习惯。教育的作用，实际上就是从生活的各个方面引导孩子的言行，使之从小养成好习惯。幼儿感知事物喜欢从表象入手，儿歌因其具体形象、生动活泼、简洁明快的特点，正好符合幼儿的认知特点和水平，从而在培养幼儿各方面良好习惯上发挥积极作用。
