大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于家庭教育是什么相结合的问题,于是小编就整理了3个相关介绍家庭教育是什么相结合的解答,让我们一起看看吧。
关于孩子教育,老师与家长是什么关系?怎么样做最好?
关键是不能要求孩子太完美,教育是一个漫长的过程。想想我们自己小时候没有缺点吗?没有调皮捣蛋吗,长大了不也很好吗?只要自已作表率,孩子自然就好了,教育孩子还是要从家长与老师自身找原因。
您好,关于这个问题,我是这样的理解的:家长和老师之间必须要保持密切的联系,这样才能让孩子在教育的过程中更加顺利,家长和老师也有真正的朋友关系,他们的目标都是为了孩子的成长。为什么这么说呢?
首先,孩子的教育阶段包括:家庭教育和学校教育。如果家长和老师之间不相互配合,可想而知,孩子的教育是不完整的,同时这也影响着孩子今后的生活;如果家长和老师像朋友的关系一样,相互交流探讨育儿方面的知识,共同学习进步,那么孩子将会在优质的教育环境中不断前行。
其次,现在学校对于老师的门槛是很高的,并且要经过层层选拔和考试,才能成为真正的老师。因此,家长和老师之间的沟通交流,建立朋友关系,其实是很简单的,并不存在所谓的难以沟通,更多的时候,多次交流孩子在学校的学习情况,以及孩子的成长问题。
最后,教育是一个持续的过程,孩子在这个过程中就像是走在一条道路上一样,需要家庭和学校左右搀扶,才能走的越来越远。
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谢谢邀请。老师和家长在孩子成长过程中,应该是关系密切的伙伴关系。谁也不能少了谁。
家长负责培养孩子的人格习惯,生活方式,良好品格和学习态度,做人的规范。
老师负责传授知识,解决孩子在学习中问题。是在家庭教育的基础上,教授孩子知识和技能。
两种的关系是台阶,一个是下层的台阶(家庭教育),一个是上层的台阶(学校教育),最上面是社会教育。
他们是缺一不可的,下面的台阶修的不好,上面也好不到哪里去。下面的很坚固,上面也结实。如果下面的台阶(家庭教育)很结实,即使上面差一点,通过孩子自己的努力,也会有好结果,但是就是要多费一点精力。爱迪生就是这样的例证。
如果上下都很结实,加上孩子自己的天赋和努力,也是会出好结果,例如:居里先生和夫人。
怎样做最好,家庭教育与学校教育相结合,家长和老师多沟通配合,家长会培养孩子的好习惯和好情操,以及好的学习习惯和好的学习方式,配合老师的教育方法和教学进度,让孩子掌握每一门功课,学会并掌握知识和技巧,能熟练运用。这就是最好的配合。
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目标一致,方法各异,重点各的侧重,家长不要指望老师能对孩子有多大作为,老师也不能把责任一并推给家长,家长的严格在于习惯,老师的严格在于学业。
家长学校互相配合,培养孩子良好的个性,优秀的学业,相辅相成,共育栋梁之材!
感谢邀请回答!
新的一天很高兴为大家解答问题,下面让我们一起走进这个问题,让我们一起探讨一下。。
其实老师就是学校教育,父母就是家庭教育,。。下面我来分析一下他们的区别!
首先来说一下家庭教育,家庭教育是孩子的第一所学校,父母是孩子最好的老师,父母的言传身教、一举一动都影响着孩子成长。如今,尽管孩子们一天的大部分时间都在校园里度过,但他们的品行、好的习惯、阅读兴趣、坚强的意志力以及幸福感其实都源于简单的家庭生活。可以说家长是孩子的表率和榜样,孩子是家长的“镜子”,有什么样的家长就有什么样的孩子。
再来说说学校教育,当孩子进入学校后,开始接受学校有目的和系统的全方位的培养和教育。这时候学校教育起着主导的作用。因为学校是孩子学习知识的主阵地,孩子的文化知识的90%都是从学校获得的,对孩子的人生观和将来走向社会的基本技能以及必备的知识的获得,老师是教育者,学生是受教育者,可以说孩子的成长过程学校教育是必不可少的!
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正常的人与人之间的相处就行,当成同事相处也是可以的。
就算不是为了孩子,和其他人相处也是正常的相处,做到平等对待,老师的职业教书育人,父母对孩子做好监护和家庭教育的内容,家长和老师相互配合。
正常的老师都会针对学生进行教育,有问题才会和家长沟通,老师向家长传达学生的情况,并能够相互合作共同寻求解决问题的办法,有的老师可能就会把家长也当成学生。每次请家长,批评学生的同时连带着学生父母也一块批评,显然老师的这种做法是不合适的。任何人与别人相处沟通时都应该相互尊重,平等待人。
作为父母,不应该为了孩子去迎合老师,做到自己该做的,根据情况的向老师提出自己的建议和看法,都是为了孩子的教育。同时家长也应该时不时的向老师询问自己孩子在校的表现情况,自己有一个分寸,把孩子在家的情况也和老师进行沟通,这样,才能够学校和家庭一块不仅孩子的成长。
九年义务教育和家庭教育有什么区别?
九年级义务教育与家庭教育的区别:
一、相同点:都是教育工作。教育对象都是学生,教育的内容都是知识与技能,为人处世之道等。
二、不同点:
1、教育性质不同。九级义务教育,是国家强制的适龄儿童和青少年免费接受的学校教育,九年义务教育具有强制性和免费公益性,义务教育组织机构为各中小学校。中小学校是一种特别的事业单位组织,学校有教师,有教学楼,有教室,有饭堂,寄宿生学校还有宿舍楼等,教育有全国统一的教科书,有课程标准,有作息时间表,有作业本等等。学校必须依法成立,依法从教,依法管理等;而家庭教育仅仅是个人教育,没有教室,没有课程和教科书等等。
2、教育方针不同。我国教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人;而家庭教育没有具体的教育方针。
3、教育专业性不同。学校教育有专业教师,有统一的教材,统一的评价体系,学校教育专业性很强;而家庭教育由于父母的文化程度来决定教育专业性水平,因而专业无法与学校相提并论。
4、教育权限不同。学校教育要依法进行,教育既有权利性,也有强制的义务性;而家庭教育没有专门的法律规范,在其他法律当中只有附带简单一个条文:父母有教育子女的义务。没有规定不履行这个义务的罚条。因而家庭教育随意性极大,教育的效果也是千差万别的。
5、影响力时间不同。学校教育,有时间上的连贯性,知识能够体系化,但教师教育周期不会太长,小学最大的六年,中学最大三年;而家庭教育的年限一般都是较长的,甚少不少于20年,因而家庭教育对小孩的影响力是相当大的。
6、教育亲和力不同。学校教育以班为主,每班几十个学生,教师与孩子的接触时间是有限的,因而与孩子的关系相对来说不会太亲近,孩子对老师的信任度也是有限的;而家庭教育主体是父母,孩子的第一任老师,具有天然的信任感和依赖感,因而家庭教育的亲和力是学校教育无法比拟的。
7、教育效果不同。学校教育在知识技能方面得天独厚,而家庭教育在思想信念以及为人处世等方面对孩子的影响更为深远。
人一生会接受三种教育:家庭教育、学校教育和社会教育。
这三种教育在时间、内容、教师、教育形式上有不同,又有联系与交叉,互相影响成为一教育网络,不管承认与否,每一个人都如此。不同的是教育效果不同而已。
家庭是孩子的第一所学校,也是终生学校。家长是孩子首仼教师,也是终生教师。家长以家庭芬围的营造,以自己的言谈举止,以自己的学识、思想、三观,有意无意的在思想,行为道德,待人接物,兴趣爱好⋯。总之对一个,智商相对稳定的孩子,扩展着他的情商。由于家庭教育,开拓的是一个刚来到世界的孩子,其作用与意义,是任何其他教育不能比拟的。
到了九年义务教育,学校作为教育的专门机构。老师作为专业学科的授业者。他们将对家庭教育成果一一入学孩子进行"传道授业解惑"三大工作。值得指出的,孩子已被家长初步决定了智商和情商。学校老师教育的难点是:面对的学生,水平不一。
所以我们就看到同样的班级,同样的老师,教出不同成绩与表现的学生。好学生的家长,感谢老师教导有方。差学生家长:打学生骂老师。其实都错了,好学生家长应该自我表扬:你好的家庭教育,给老师培养好学生的机会。差学生的家长?多找找自己原因,亡羊补牢 犹未迟也?
当然学校、老师有指导家长,搞好家庭教育的责任,因为你是专业教育机构。
义务教育是国家通过学校整体统一提高国民素质的一个基础教育;同时也是为提高家庭成员之间对职业、专业、人生观和世界观的认知提供透彻的引导和帮助!义务教育是受法律保护的具有强制性、免费性和普及性!
家庭教育是一个亲子教育主要是通过父母情感联络、观念统一、家庭成员之间的世界观和价值观的磨合,也是为义务教育提供家庭与学校、家长与老师之间对孩子教育的共识!
所以义务教育和家庭教育都是很重要的互补教育!
对于这个问题,我想大多数人都应该明白他们的区别,只不过没有发表自己的观点而已。
1.先说说义务教育——义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。所以,任何人都没有权利剥夺适龄儿童受教育的权利,现在,如果孩子到了上学的年龄,家长不让上,严重的还要负法律责任。
2. 再说说家庭教育——家庭教育就是家庭中年长的成员,如父母亲,祖父母等,对 孩子各方面发展的熏染、影响和教导。 我们都知道, 家庭是社会构成最基本的细胞,是由婚姻关系、血缘关系或其它亲族关系所组成的社会的最基本的单位。这个单位里有丰富的亲属、亲族的亲情活动;有成员间共同的经济活动;还有丰富情感的社会性活动。家庭里每一个成员的个性,言行对孩子的成长都有重要的影响作用。
3.综上所述,一个孩子从幼儿起,他的成长和发展,不仅受学校教育的影响,同时也受家庭环境的熏陶。在学校,老师除了教授文化知识之外,也要进行德育和心理方面的教育和引导,但是对孩子心智和影响最多最深刻的还是自己的家庭成员和周围的亲朋好友。也就是有什么样的生活环境,就会教育出什么样的孩子。
当然,事情也不是绝对的,有时候,看上去一个家庭各方面的条件都不甚理想,但是也会有成材的孩子,一个条件优越的家庭,孩子不争气的现象也大有人在。也就是说,一个人的成长与成功,其中的因素很多,需要自身的努力,老师的引导,还需要家长的督促和熏陶。
九年义务教育更多的体现是一种共同教育,是一种大众教育,追求的是一种集体的一种平衡教育,家庭教育更足,重于家庭环境,家庭背景下的学生个体的一种个性教育,不同的家庭环境背景会培养出不同的学生品性和不同的学生价值观体现。
首先,感谢你的邀请!
针对楼主提的问题:“九年义务教育和家庭教育有什么区别?”我将分三个要点,来进行回答,希望对你有所帮助。
九年义务教育是指:在小学六年+初中三年,学生在学校接受的教育,主要是培养学生的品德教育,智力教育(文化课),身体锻炼(体育),审美和创造美的教育(美术课)以及劳动技术教育。九年义务教育是国家规定的,每位适龄儿童必须接受的基础教育。
也就是从小学开始就提倡的,德智体美劳全面发展教育,需要注意的是全面发展教育,而不是单一的教育,现在有些家长只看重孩子的成绩,其他方面不是很在意,这种观念可以改进一下。
毕竟学校老师数量有限,所以不可能对每一位学生的方方面面都照顾的很好,因此除了学生在学校接受教育外,还需要良好的家庭教育,家庭教育和学校教育同等重要,所以不能忽视!
家庭教育中的老师最主要的还是父母,那有的家长就有疑问了:我又不是老师,我没有专业知识等,该怎么对孩子教育呢?别急,下面给大家分享一张图片:
学校教育大部分都是书本上的理论知识,孩子回到家中的时候,那么家长就应该按照上图对孩子进行说教。
首先,创造温馨的家庭环境,尤其是孩子小学的时候尽量避免夫妻争吵,这样会对孩子有影响,当然这是在把孩子带在身边的情况下。我看心理学家李玫瑾教授著作中有提到,在孩子6岁之前,父母尽量把孩子带到身边抚养,像一些农村家庭,一般把孩子交给爷爷奶奶或者外公外婆抚养,这样下去孩子对孩子心理会有影响,以后犯错的几率会大。
其次,就是父母应该以身作则,给孩子树立好的榜样,毕竟孩子小的时候模仿能力强,所以父母的一些好的习惯会传给孩子,再加上一些合适时候的说教,进一步培养孩子的好的生活习惯。
最后,就是在日常生活中,最好是在具体情景中教孩子明辨是非的能力,虽然老师也会教,但是现实生活中情景教学效果会更好,毕竟一种知识不是一次性,就很完美地输入到孩子的大脑中,都是重复性进行强化才能让孩子真正掌握。
现在孩子的素质教育是应该由老师完成,还是家长完成?
我们谈论孩子的教育,通常会说要让孩子接受素质教育才是最好的教育。那么究竟什么样是素质教育呢?其实素质教育就是以提高受教育者整体素质为目标的,它包括能力培养道德素质、个性观念、能力发展,还有身心健康的教育。
一个孩子完备的素质教育应该包括培养孩子的自尊和自信,以及自我价值认同感,同时还要注重人际交往的能力以及抗挫折承压能力。那么这样一种素质教育究竟该如何对孩子进行培养呢?是靠学校老师多一些还是单靠家长多一些?在我个人看来,要让孩子受到良好的素质教育应该从以下几个方面来完成。
很多人都说教育是学校和老师的责任,其实我想纠正的是学校和老师更多的应该是注重知识的传授,而更多的素质教育是在家庭和父母的教育下完成的。当然如果要想让孩子素质教育开展得好的话,那就必须结合家庭教育学校教育相互协调才会产生良好的效果。如果非要将两者,谁的责任多一些或者是这种教育应该由谁来完成的话,那么孩子的素质教育也就只是成了一个空谈。
一个孩子如果能够自尊和自信以及有良好的自我认同的价值感,这将是极好的一种素质教育的基础,这也会导致孩子拥有一个健康良好的个性。这些素质的培养,其实更多的是在于家长对于孩子的刻意教育,平时家长就应该多注意给孩子自我锻炼的机会,提高孩子对于生活的适应能力,促进孩子独立性的发展。
可以让孩子帮助家长完成一些力所能及的家务,等从小事开始锻炼起,在孩子自己学习的教育问题上,可以采取相对民主的一些态度,倾听孩子的观点给孩子一点自主权,让孩子学会为自己的行为和选择承担起自己年龄相适应的责任。同时家长如果可能的话,应该多和孩子进行沟通和交流,当孩子完成某项任务或达到某个要求的时候,要及时给予肯定和鼓励,重视孩子自我认同的一种培养。
孩子要想拥有高的素质教育,不能仅仅只靠家长来培养,孩子在学校里参加学习,同其他的孩子在一起接受教育,这本就是一种团体活动要让孩子养成一种能够从小和他人进行协作交往沟通的一种本领,这恰恰都是在学校里可以进行良好教育的。同时在学校里学习就会有各种各样的竞争,无论是学习成绩还是各种活动,一个孩子如果说能够积极正确的去争取表达自己的能力,也是一种高素质的养成过程。
到此,以上就是小编对于家庭教育是什么相结合的问题就介绍到这了,希望介绍关于家庭教育是什么相结合的3点解答对大家有用。