不以成绩单和升学率评价教育质量
2015年2月10日，国家中小学教育质量综合评价改革成都市实验区工作研讨会在成都召开，会议总结了成都中小学教育质量综合评价改革实验区的经验，并对青羊区学业监测与成都市综合评价相结合的成功模式进行推广。中国教育学会与市教育局签署了《成都市中小学教育质量综合评价改革实验合作框架协议》，就实验目标、合作内容、专业指导、技术服务等达成合作意向。据介绍，从2015年1月30日至2018年8月30日，合作双方将通过完善综合评价指标体系、建立评价标准、改进评价方式、科学运用评价结果等，以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实转变单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。
据悉，成都市从2012年开始探索教育质量综合评价改革，初步建立了基于成都实际的评价指标。2013年12月，成都市获批国家中小学教育质量综合评价改革实验区。2014年，成都市委将推进中小学教育质量综合评价改革纳入市委全面深化教育体制改革的重点任务，并率先在全国30个实验区中形成监测评价报告。
评论：
这种教育模式是一种教育的新尝试，这个模式营造良好课堂氛围，鼓励学生发表不同的见解，加强师生、
生生之间的交流与互动。针对不同学生的差异，采用积极的评价方式适时作出恰如其分的评价。但同时要从另一个方面进行弥补平时的教育，如要重视作业批改的及时性和准确性，倡导有针对性的面批；每学期要组织学生开展一定数量的学科实践性教学活动；帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。在教学测试与评价方面，要合理安排测试频次，严格控制教学测试的频次，不以考代练，切实减轻学生过重的课业负担。这种坚持多元评价，改变单纯以分数评价学生的办法，更加关注学生的学习态度、情感、能力和习惯，有利于引导和促进学生全面提升学科素养。
供参考
