所谓社区消防是指公安消防机构依托社区，即依赖社区的人力、物力与财力，实现消防工作与社区组织、社区公众的有机组合，共同发现和解决社区的消防问题，提高社区的自防自救能力，增强社区消防安全。社区消防建设的总体目标是：按照“基层基础工作社会化、消防建设社会化”的总要求，依托城市街道办事处、社区居委会，建立健全社区消防工作组织、加强规范社区消防安全管理，合理配置社区消防设施设备，深入普及社区消防安全教育，达到社区消防领导机构健全，职责、任务、权限明确；社区消防安全管理责任到人、运行规范、层层落实；社区消防基础工作扎实，配置必要的消防设施器材，建立义务消防组织或志愿者消防队，定期开展防火检查、防火巡查；社区消防宣传成效显著，设立固定的消防宣传阵地，宣传活动形式新颖。
以安全教育为主题的幼儿游戏活动方案
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学前班防火意识教育《着火了，我不慌》
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活动目标
了解有关火的基本知识，懂得不随便玩火，知道火警电话及简单的防火知识。
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活动准备
收集有关火灾和灭火的录象碟及磁带。
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活动过程
1、?教师组织幼儿以火为主题展开讨论，说一说火对人类有利的方面。
2、?幼儿观看有关火灾的录象，讨论火灾对人的危害：火灾会烧毁我们的房屋、财产，会危害我们的身体和生命。
3、?引导幼儿讨论，如果遇到火灾怎么办?
火情发生时，先用水隔绝空气灭火。
火势渐起时，到邻居家求救或打火警电话119。
火情严重，火势猛烈时，用毛巾或手帕捂住口鼻冲出烟火区。
4、?放有关灭火的录象，让幼儿了解消防员是如何救火的，培养幼儿热爱和尊敬消防员的情感。
5、?引导幼儿讨论如何防火，加强幼儿的安全防火意识。
启发幼儿讨论形成火灾的原因。启发幼儿讨论如何防火背景：消防日在以往是我们小班孩子从不涉及的活动，因为老师的忽视、成人认识上的偏差，认为3岁的孩子是倍受保护的，只要大人在，他们是决不会受到火的威胁。再者孩子那么小会懂什么！认识上的种种误区让我们小班孩子远离消防。?但二期理念却重新给我们洗礼，让我们重新认识孩子，重新审视我们的教育观--?消防活动也正因为这样的理念引领，被推进了我们的日常教学进程中，下面就是我们班的有关活动记录：
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案例一：消防活动全园性--周一国旗下讲话你们知道'119'是什么日子吗？郑老师问了三四个孩子都回答不上。
着火了该怎么办呢？郑老师的提问又在一些孩子的抓耳挠腮中沉落。
由园长与个别孩子的互动中折射出孩子对火；对消防意识的匮乏。
反思：1、对学前儿童的消防教育刻不容缓。
2、在国旗下讲话中我们小班宝宝初步对119有了感知，知道火是危险的，但也是有办法解决的。
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案例二：消防意识日常化：
散步中--墙上那个红红的罐子是什么？乘着带孩子们散步的机会我指着墙上的灭火栓问道。
你们知道它们要来干什么的吗？我又具体的问。
一片哑然。
那是灭火器。我自问自答到。
然后又追问：灭火器要来干什么的？你们知道吗？迎来的仍是孩子们的茫然眼神。
当有东西着火了，我们就可以拿灭火器来把火灭掉。继续自问自答。
忽然小星出了一句话发烧了，也可以用它来喷一喷。运杰的话并未引起其他宝宝的疑异，似乎是一种沉默的认可。
发烧了，怎么可以用灭火器喷呢？我的话刚说完，小星又插了话可以的，我在电视里看到的。发烧了头会很烫的，喷一喷就不烫了。佳音竟然还会为小星解释。
反思：
经常出入于楼层的走廊，却从未引导过孩子去关注灭火栓，在宝宝们的眼中那只是一个摆设，或者连摆设都不是，只是墙的一部分。
运杰、佳音的话让我们体验到孩子的想法是独特的，他们已经有了迁移的能力，并以自己的认知角度去理解周围的一
