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原始社会的教育思想?
原始社会教育是原始社会形态下处于自在状态的教育。原始社会生产力低下,没有剩余产品,没有阶级,物质生活条件很简陋,与这种状况相适应,教育具有如下特点:
(1)整个教育融合在生产劳动和社会生活之中,尚未成为独立的社会现象。年轻一代在跟随成人劳动和生活实践中接受长者的教育。(2)没有文字、书籍和专门的教师。人们依靠把生产、生活经验物化在工具上和记忆在头脑中的办法,通过言传身教传授给下一代。(3)教育面对全体儿童,只有学习内容上存在男、女儿童之间的微小差别。如男孩随男人学狩猎,女孩随妇女学采集。(4)整个原始社会时期的教育是原始的、简单的,而且长期发展缓慢。这种自然进行的教育称自然形态的教育,即自在的教育。从原始人群经母系氏族到父系氏族时期,教育内容从茹毛饮血、打制石器、采集狩猎,到学会用火、构屋、制陶,经过 160 余万年历程。
性质一、教育的无阶级性。二、教育的非独立性。三、教育的原始性。
1、原始社会的教育具有自发性、广泛性,没有阶级性和等级性。教育权平等,对儿童实行公养公育。
2、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
3、教育内容简单、方法单一、组织形式处于原始状态
4、原始社会的教育是自然形态的教育。
原始社会的教育存在意义?
(1)原始社会的教育活动,已经是人类有意识的社会活动,具有一定的目的性,但还谈不上有严密的计划性。
(2)原始社会的教育没有阶级性,教育目的是为生产斗争和社会生活服务。
(3)教育内容与原始社会生活需要相适应,以生活经验为教育内容,但教育内容贫乏。
(4)教育手段主要是身教、言传,二者相辅而行,口耳相传,并结合实际动作的示范和模仿.没有文字和书本。
初民的生活据历史家的考证,距现今五千年前,我们的祖先业已占有了黄河下游两岸的地方。他们的生产方法,就是捕鱼、采果、打鸟、射击野兽;一切衣食的来源,皆取给于自然物品,吾人称此时期为采拾经济时期。男子出外采拾食物,女子在家照料儿童,同血缘的人员聚居在一群,以年长的女子为一群的首领。这种社会,谓之母系氏族社会。这个时候,没有文字,没有制度,完全过着自然生活,共同采拾食品,共同消费,共同育养儿童,故又称为原始公有社会。这个时候,敌人很多,毒虫是敌人,猛兽是敌人,天灾水患也是敌人,异种族、远血族也会成敌人;他们的生命长日在群敌包围之中,故如何抵御敌人成了他们重要的工作。
经过长期斗争以后,征服了异族,汉族生齿日蕃,遂繁衍于黄河中流的中原腹地。到了此时,他们已知火食,渐有文字,发明了一切粗笨的用具,他们的生产方法遂由渔猎进步到牧畜了。生产方法由渔猎进步到牧畜,是男子对于女子的一大革命,故社会组织也由母系移转到父系。在父系氏族之下,产生了私有性质,产生了阶级意识,此时人民的生活,就不比以前那样自然了,就不比以前那样简单了。这种形态的社会——父系氏族社会,历唐、虞、夏、商一千数百年,直到周朝才又经一次重大的变革。黄河中下游地方,纵横数千里,全是广大平原,处北纬三四十度之间,气候温和,植物种子的产生当极容易,故自洪水平定以后,中国社会已有农业的萌芽。
生产方法由牧畜进步到农业,从前游动生活此时遂变为定居生活了。在定居生活之下,工作经济,较易蓄积,社会上一定产生有闲阶级,而种种观念形态莫不由此发生。
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