大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育支出的程度分析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍家庭教育支出的程度分析的解答，让我们一起看看吧。
平时家庭支出都有哪些类别？
一般家庭中的消费支出有食品烟酒，衣着，居住，生活用品及服务，交通和通信，教育、文化和娱乐，医疗保健，其他用品和服务等8个大类。
这里的居民消费支出的范围，是指居民日常生活中，以满足自身和家庭成员需要为目的，经常性、多次性的消费支出,不包括资本投资类支出，以保值、增值为目的的支出，以及居民最终消费中由政府支出的部分(包括政府在卫生保健、教育等方面的支出)等。
举例，其他用品和服务包括保险，指人寿保险、失业保险、交通工具保险、医疗保险、旅行保险等服务费支出。
以及未列明的其他服务包括：法律服务和咨询支出；职业介绍和婚介支出；殡仪和丧葬服务支出；房地产经纪代理支出；复印和印刷支出；办理出生证、结婚证等证件服务支出；私人侦探、私人保镖服务支出等。
看病的、送礼的，食品香烟等按照各自分类分入其中。
为什么教育经费不平均分配？
可能的原因有：
第一，教育投入严重不足。
第二，资源配置不合理。
第三，政策制度不完善，流动人口（外来务工人员）子女的教育问题尚未解决。
第四，人民群众对教育的需求日益增长，家庭教育支出差距加剧了教育资源的不均衡。
全国中小学生家庭教育支出一学期近两万亿元，家长该如何科学育儿？
谢谢邀请！
全国中小学生家庭教育支出一学期近两万亿元，家长该如何科学育儿？
个人观点：这个问题太大，众说纷纭，仁者见仁智者见智！不好回答，试着说两句！
一、教育支出：其实大家都知道，这是个关系到千家万户的大事，马虎不得！
但就教育支出来说：世界上没有任何一个国家的家长们，能像中国的家长们这样重视教育，更别说教育投资了！
中国的家长们，是最舍得为孩子的教育投资的！关于教育投资大部分家长是很理性的，但也有肓目投资的家长！
比如：听信宣传，攀比，虚荣心作怪，缺少正确智慧的判断能力等等！
感恩悟空小秘书的邀请，我是教大育小。全国中小学家庭教育支出一学期近两万亿元，这个巨大的之处已经不是什么秘密了，并且还逐年上涨。这个反应了什么呢？
首先:反应了我们全民生活水平的提升，人们对教育的要求增高，人们对孩子的发展有了近一步的要求。
随着时代的发展，孩子成绩靠自己，你自己看着办的情况已经过去了。
其次:也反应了教育竞争的日趋激烈。为了在竞争中能够赢，为了让孩子能够更上一层楼，就只有通过补课来实现。
第一:给家长增加了巨大的经济压力。
对于许多家庭来说，这个是巨大的经济压力。对于部分家庭来说，孩子的补课费是一笔不小的开支。
第二:过量的补课给孩子造成了巨大的压力。
现在的孩子学业压力本来就比较大，再加课余时间要补课，有的孩子补课排的满满的，几乎没有休息时间。这样的巨大负荷下，孩子身心长期得不到释放，身体和心灵都处于疲惫感，压力重重。
第三:过量的补课，家长和孩子都有了巨大的期许，当达不到的时候，就会进一步激化亲子矛盾。
当花费了巨大的金钱，许多课余时间后，孩子考试成绩进步不大，排名依旧不理想，就会带来巨大的矛盾和压力。
第四:还有一些其它的负面影响。
说实话，这些数据一点也不意外，无论是一年为初中学生报补习班花费8.8万元，还是全国父母为孩子学习额外花费每年2万亿。
先说为什么中国父母们为孩子学业一掷千金。首先这是多年来教育产业化政策实施的结果。举国把办教育当作是一门生意，人为把公共教育学校分为国重、省重、市重，三六九等；放任乃至纵容民办私立学校网罗优质私资，攫取优质生源，利用种种噱头和作弊手段炮制所谓“名校神话”。中国父母置身其中，为了自家孩子能跻身稀缺名校，不让孩子输在起跑线上，那当然，自然，也必然会趋之若鹜地为孩子购买额外的昂贵的培训补习资源。
问题是，这种恶劣和败坏的现象本质上是不折不扣的忽悠。本来应该是公共教育的责任，不负责任地推诿给家长，把压力加诸学生，使中小学生普遍压力重重，疲于奔命。
举个例子，假如小升初100名学生，其中10%能跻身“名校”，15%能入读较好的“次名校”，剩下75%的学生只能服从电脑排位，随机就近分配一般初中。那么，无论学生承受多大压力，父母耗费多少钱财，入读名校、次名校的比例并不会变，只有10%~25%的学生有机会跻身各类稀缺名校。
事实上，当大多数学生都被补课，承受重重压力的情形下，与大多数学生都自由发展，轻松应对学业的情形，二者不会有本质区别，都是在课业学习上最具有天赋的学生有最高的概率跻身名校，资质平平的学生几乎没有任何机会。
知道问题出在哪了吧？父母的焦虑，孩子承受的重负，根本就是冗余因素，让大多数父母不再焦虑，孩子学业不再承受重负，所谓名校照样最大概率录取最绩优的生源，但大多数父母不必付出高昂的代价给孩子补课，孩子也不必承受无谓的重负，有机会全面发展，而不会因为学业负荷太重导致厌学和丧失生活与生命的热情。
但是，父母普遍为孩子学业忧心忡忡，学生普遍承受着高企的学业重负，受益的不是父母，不是学生，不是中国的教育，而是把持公共教育资源权柄寻租变现的公权力，而是官商勾结推波助澜的教育商人。
这样的现象且不说是对大多数学生父母的隐形掠夺，对大多数学生的变相戕害，站在中国教育的高度，也是对中国教育的持续戕害。它造成的社会后果和历史后果就是导致数十年来中国优秀人才接受教育后的平庸化，普通人接受教育后的低素质化。前者从近70年来各项顶尖的科学奖项（菲尔茲奖、诺贝尔物理学、化学、经济学奖，甚至唯一荣膺诺贝尔生理和医学奖项的屠呦呦所接受的是民国时期的中小学教育）中国教育培养的获奖者悉数为0，后者从现时代舆论普遍认同的国人素质不高，可见一斑。
回过头来再说，对这种现象怎么办？其实对于把持公共教育资源权柄的部门和机构来说，普遍提升公共教育学校的办学水平，预算和师资培训跟上。但小升初有超过75%的学生有机会轻松跻身水平相当的“名校”，学生父母还会那么焦虑，还会花费不赀为孩子补课吗？中国的孩子们还会承受那么多无谓的学业压力负荷，还会失去童年和青春应有的快乐吗？
到此，以上就是小编对于家庭教育支出的程度分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育支出的程度分析的3点解答对大家有用。