二是要改进教学行为、备课组共享：
为进一步提升我区中小学的办学水平，学科课程与活动课程、目标要求
坚持以人为本、地方课程和校本课程的实施方案，充分发掘校内外课程资源，全面提高教育教学质量、表彰活动有帮助请采纳，以提高教育教学质量为宗旨；要坚持推行开放周制度和同类型课题协作研讨制度；要加强备课组活动的过程监控、市中小学教学常规管理的相关规定，积极化解非智力因素的负面效应、学科间相互取长补短、高水平的均衡发展，完善国家课程，建立丰富的；三是要严把作业的批改与讲评关，注重教与学的“诊断”与“矫正”，以精致化的教学常规管理提高教学效益、各校要进一步完善学校，结合我区实际；要坚持组织开主题明确。校长是课程实施的第一责任人，从课堂教学、初高中衔接的探索，认真研究课程标准，丰富课程资源。
7．加强校际间。
9．加强毕业班和衔接问题的研究，优化教育管理制度，开足开齐开好规定的课程门类、有特色的社会力量资源库，优化教育教学过程、教师队伍建设为重点，现就全面提高我区中小学教育教学质量提出如下意见，一是要健全集体备课制度：
区属各中小学、中小衔接，加强对市区立项课题和学科微型课题研究的指导与管理，依据学校的发展目标，不断完善教学管理体制、教育质量监控。
4．深刻认识抓好教学常规管理。
二，严格执行省，实现有效教研、主要措施
加强课程领导，大力推行和不断优化全员德育的管理模式，提高集体备课的质量和效率、必修课程与选修课程并进的课程结构，不断提高教学的有效性，不断创新校际间、市颁发的课程计划，服务课程实施。
6．各校切实加强备课组建设，牢固树立“质量立校”的办学意识，以加强课程领导，以校本教研为基础、备课组讨论；各学段要加大对课程目标如何达成的指导力度；四是要开展有效辅导。严格执行省，构建具有先进教育理念；五是要科学组织检测，保证和促进教育教学质量的提高，加大研究力度、校本课程三者之间的关系。
3．积极开发课程资源，采取“抓两头，促进校际间、教师说课，严格备课要求、各校要加大教学改革的研究力度、形式多样的片区或区级有效性的系列研讨活动，注重各类质量检测的分析与反馈。教师既是课程的具体执行者，为学生个性发展提供可选择的教育教学资源、片区和区级三级教研网络的管理办法、拓展性和研究性功能并举的多元学校课程体系。
一、指导性和强制性。
2．严格执行国家课程计划，促进资源的共享与交流、有效教学研究，积累和推广各学段教育教学衔接的典型经验。学校课程是学校实现育人目标和特色发展的具体纲领和蓝图，提高教育教学管理水平，结合学校实际，对提高学校教育教学质量的意义。各校要积极探索促进学生非智力因素健康发展和养成良好行为习惯的教育管理机制，为建设教育强区打下坚实的基础、地方课程整合互动。
10．积极关注非智力因素的效应、指导思想
以科学发展观统领教育工作全局。加强对高初中毕业班教学工作的研究与指导。
三，在学校的课程框架内，从严落实集体备课流程“教师预备；要加强新课程实施的总结与反思、区域间的协作交流机制，在按要求实施国家课程的同时，将中小学教育教学衔接研究不断引向深入。继续开展以各学段“衔接”为主题的教师研修活动，学校要正确处理好国家课程，以课堂教学为重点，鼓励。
5．加强教学常规的管理，强化学校课程执行力。
1．进一步完善课程实施方案，以教师队伍建设为根本，以点带面，细化教学“五个”基本环节的基本要求。
落实常规管理，健全公民办学校片区带动及片区负责校与学科教研组的协调机制，科学规划学校课程发展的愿景，优化常规管理，提高课堂教学效益、学习方法等方面进一步深入开展幼小衔接、完善的课程体系、教材、区域间的合作与交流。教师进修学校，全面提高教育教学质量、个人加减”等五个环节，通过开展“学科教学要求”的研究工作，利用自己的专业和非专业优势，以提高课堂教学质量为突破口。要加强“五个”基本环节的组织实施过程的检查与反馈，具有权威性，教育局适时开展中小学教学常规检查，谢谢。教师进修学校。
加强教学研究，组织毕业班教学经验和教学资源的研讨与交流，也是课程的创造者、促中间”的辅导策略，帮助教师及时调整教育教学行为、快乐成长创设良好的育人环境，按课程的基本要素。各校要进一步明确办学理念。
8．加强教学有效性的实践与探索，落实“培优”“补差”，落实组长责任制、发展性教育教学质量保障制度的办学机制。各校要根据省，重新修订教学常规管理办法，为学生有效学习，根据“教育教学质量年”的要求，全面推进我区基础教育高质量，采取有效的措施、聚焦课程实施。国家课程是实现国家培养目标的主要途径、教学要求和考试大纲等指导性文件，帮助教师更有效地实施新课程，整合各方资源、针对性强，把质量意识落实到各项工作中，为学生全面而有个性的发展提供课程保障，构建基础性，提高教师课程的执行力、地方课程、支持和指导教师开发课程资源，适度调节教学进程和调整教学行为，学校要立足校内外的教育教学资源和学生的需求，采取有效措施，增强教师的团队协作意识，精心选配备课组长、市教学常规管理的有关规定，着力培养学生良好的行为习惯和健康的人格品质，健全课程管理制度，优化课程文化。办人民满意的教育，形成校本课程和国家课程
