大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于乡村家庭教育状况调研的问题，于是小编就整理了2个相关介绍乡村家庭教育状况调研的解答，让我们一起看看吧。
学校老师教育方面，为何有人说不能少了老师的家庭走访？
这位题主所说的“教师的家庭走访”应该是学校常说的“家访”。家访的目的就是增进家校之间的联系，以达到更好的教育孩子。家访可以让家长通过教师的来访更清楚自己孩子在学校的学习情况，也可以让教师通过家访了解学生在家的学习生活情况，以便因材施教。
我们做班主任的，在《班主任手册》上就有家访的内容需要填写。可是，真正教师到学生家中访问的次数不多，有的甚至一个学期一次实地家访都没有。所以，“家庭走访”这个词逐渐被人们淡忘。
为什么会变成这样呢？我想主要是以下几个原因：
1、现在的通讯技术太发达，与家长打电话、通微信等访问形式取代了“家庭走访”。
记得小时候（七、八十年代），村子里只要有大红喜事，家户长就得派出一队通讯员奔赴个个村庄进行通信。然后大家闻讯前来做客。可现在，我们早已不用亲自前往客人家通信了，一个电话打过去，在家的前来做客，不在家的，亲自去请也没用。那么，“家庭走访”这种家校联系的方式也就同样被淡化，逐渐被打电话、通微信等访问形式所取代。现在，学校要了解学生的家庭学习和生活情况，家庭要知道孩子的在校学习生活情况，我们只要通过打电话、发微信、通视频的方式，几分钟的时间就能解决。所以，“家庭走访”这老一辈的方法，在今天的时代显然已经不太适合。
2、农村家长大都外出打工，多数学生成为留守儿童，“家庭走访”即使实施，也效果不大。
改革开放后，许多的农民工进城充当了工人，内地的农民到沿海发达地方打工挣钱。但由于条件有限，不能把孩子带在身边，所以只好由家中老人或亲戚看管，大点的孩子放学校寄宿，或培训机构托管。这样的情况下，“家庭走访”是绝对收不到实效的。譬如，近段时间我班有一个学生迷恋电子游戏，不想进学校读书。需要联系家长，可家中只有年迈的爷爷奶奶，老师讲话他们听不清楚，问他们孩子玩的手机哪来的，他们不知道，要求家长没收手机、游戏机，孩子谎话连篇，爷爷奶奶拿孩子没办法。所以，老师费尽周折的家庭走访也没有收到一点成效。最后，只好打孩子父母的电话，由孩子的爸爸妈妈其中一个回家看管孩子。
3、现在的学校教育骚扰老师教学的事情太多，使老师真正用于教育孩子的时间大大减少，“家庭走访”的时间就更少。
不知从何起，学校教育的职能在悄然发生改变。各级各部门的检查越来越多，制造表格应付检查的事成了老师的家常便饭，甚至还得下乡帮助扶贫工作。备课、上课、看作业本来已经是磨老师时间的事，再加上没完没了的检查，老师哪里还有时间和精力到学生家去走访？
虽然给家长打电话、发微信等形式逐渐代替“家庭走访”，但学校老师的“家庭走访”在教育孩子的过程中仍然起着重要的作用。
孩子的成长是需要家庭、学校、社会共同教育的。学校的教育往往需要家庭的配合。那么联系家长的程序绝对不可少。打电话、发微信虽然快捷方便，但它毕竟受到时间、空间的限制。如果家长在家里，孩子也在家里，加上老师也在，那么，有什么话，就更容易说清楚。对于调皮的孩子来说，他（她）的谎话也无从说起；对于性格内向、自闭的孩子，当他（她）同时感受到老师、父母给予他（她）爱时，就会增加的自信，从而加快自己的成长。
所以说，老师的“家庭走访”虽然逐渐淡出，但它在教育孩子的过程中仍然起着不可忽视的作用。
教育是需要家长与老师的配合，但一个班几十个学生，老师们不仅要上课，还要备课，还要批改作业，还要承担学生管理种种责任，还要完成教育局和校长布置的其他工作任务，访得过来吗？再说，老师去做家访，城里的学生一个电话就能与家长约定好时间，农村的留守儿童家长在外地，一年才回家一次，有的可能春节也不回家，去访谁？我们应当提倡家长主动去见老师，或者主动与老师电话、微信交流、沟通。
谢邀，有人说，学校老师教育离不开家访，说的好，家访，看到这个词，我当班主任时的情景，一桩桩一幕幕呈现在我的眼前，心里有一种说不出的滋味。
家访，就象班会一样，是一名班主任老师所必须的。一般情况下一学期必须有几次家访，特殊学生、特殊情况下必须的家访。七八十年代家访，一个笔记本，一支笔，都是步行，要走十几里地，有的甚至要走二十几里路。到了学生家里，家长感动，学生也激动，家长端上一杯热水，老师心里感觉着温暖。汇报学生在校的表现情况，学习情况;了解学生在家的表现，了解家长对学生的教育情况;争取家长对学校对班级的意见，建议等。说着，听着，记着。家长、学生高兴，老师满意，一次家访愉快结属了。
现在的班主任很少家访了，网络，事不时的在网络上发信息，成绩丶收费丶准备什么东西…。很好，快，简单。但是人与人的感情味少了，感动、激动、温暖、愉快等少了。建议现在的班主任还要家访，说说真话，听听真话，多感受一下人与人的感情味，对教育，对教学是有好处的。家访，发辉出你现时代的教育作用吧!
感谢邀请！老师家访是学校教育不可缺少的一环！
教育讲究因材施教（用在这个地方不太好），每个学生家庭环境是不同的，所以个人素质和教育背景有差别！当前老师教书育人的方式是针对大众的，一般人的，没有考虑饭家庭差异！但是通过家访老师可以尽可能的了解学生的家庭情况！举个例子，小王是单亲家庭，性格内向自闭，上学经常一个人，也不跟同学玩！如果老师不家访，可能永远也不知道小王经常单独活动，性格内向的原因，也不知道如何解决这个问题！因此家访是必要的！
孩子教育需要学校和家庭共同努力，通过家访，可以更好的增强老师和家长的互动，有利于孩子成长！
谢谢悟空邀请！
父亲是上个世纪七十年代从教的老教师。小时候，记得父亲经常家访，摸查学生的生活学习情况。那个年代，很多的老师都是利用晚上或者周日家访。在人们的心中，家访，似乎也是老师的一份加班的工作吧。
以前没有“家校共育”这个词。家访是老师与学生及家长沟通的最好方式。老师亲临其境，通过查看、探问、倾听，掌握了学生及家庭的情况，帮学，促学，抓好学生的教育。这也是现在所说的“家校共育”吧。
如今，家访怎么就说没就没了呢？它是什么时候淡出了人们的视线的无法定论，但它在老师的心中迷失的原因，值得探究和思索。
——那个时代是一个“大走访”的时代，机关干部走访基层调研，村组干部走访社员、军烈属家庭，老师走访学生家庭，形成了一定的社会氛围。所以，社会大环境的影响，推动老师对家访工作的热情，乐此不疲。
——当今，老师的工作量大于以前，工作、生活压力大，时间分配不足。老师除了正常的教学工作，还会有迎接上级临时的检查、各种节日或者文化活动节之类的彩排演出、各种扶贫、教师业务技能培训等等，老师的家庭生活时间有时被这些工作压缩，加上生活的压力，哪里还顾得上家访？
——班级微信群、通讯联络工具，取代了家访。学生出现的问题，通过聊天工具等沟通，比亲临学生家庭了解情况更省时省力。其缺点是，有些情况只是通过“听”来获取，虚实难辨，不利于保障家访工作的质量。
——有的家长不喜欢被打扰，或者讨厌老师家访。家长思想偏执，认为孩子有错才会招来老师登门“告状”，感觉很烦心。
——有的家长偏见，认为“无利不早起”，老师“登门拜访，必有所图”。所以老师为避嫌，免去家访，也等于没踏政策红线，毕竟，涉嫌“索要”物品，有违师德。
哎呀，老师家访可是一个非常好的老传统，话说那还是八几年的事了，我是班长，跟着班主任去家访，把全班同学家几乎走遍了，了解家庭情况，更能了解半了班里同学的情况，后来，毕业多少年，同学还都联系，还都相互通报家庭情况，该叫叔叫叔，该叫婶叫婶，很是亲切！
可惜呀，可惜呀，现在这传统很少见了，甚至师生之间，老师与家长之间的关系越来越差，大家感觉呢！
对于留守儿童如何实施家庭教育呢？
任何孩子都代替不了妈妈爸爸在身邊的陪伴，至少3歲前不要離開，俗話說三歲看大，七歲看老。至少妈妈在孩子13歲前不要離開！缺失的父母之愛，是無法彌补的，等你老了孩子有可能也會讓你嘗嘗孤獨的滋味，這叫因果循環！
留守儿童问题也是我一直关注的问题，也是一个让我有些痛心的话题。我所在的高校身处安徽，所带的学生里绝大多数都是安徽籍学生。尤其是这几年的学生，问题比较多，我一直找不到原因，他们叛逆、敏感、不喜欢与他人深交.....在一次活动中，谈到留守儿童，我希望他们做一个关于留守儿童调研的暑期社会实践，然而他们调侃，不用跑乡下去做了，现成的样本就是他们自己，全专业有一半以上都是留守儿童长大，于是我特别能理解为什么他们放假都不急着回家，而是要赖到学校封校，我也能理解为什么他们身上存在那么多的不安全感。
当然，不是所有的留守儿童都有问题。有些学生是留守儿童，但是他们也很乐观、勇敢，生活独立，思想独立，比同龄人成熟很多。所以，如果父母能够把孩子带在身边养育是最好的选择，如果确实生活所迫，只能把孩子放在家乡，那只能尽量实施有效的家庭教育。
1、最好在孩子3岁后再外出。因为3岁前是孩子安全感形成的最关键期，这一阶段陪伴的好，孩子将来抗挫能力会相对较强，而且3岁之前造成的创伤很难治愈。3岁前的孩子对一个事物不在眼前会理解为完全消失没有了，所以，如果妈妈离开，孩子会感到无比的恐惧，他认为妈妈没了。到3岁后，他开始上幼儿园，可以理解妈妈去上班，等放假就可以来看宝宝。虽然思念妈妈，但是恐惧的成分小了很多。
2、最好能按照约定的时间和孩子视频。现在网络时代，距离已变得不再遥远。每周和孩子约定好视频，关心孩子的生活状态，让孩子感觉到爱。视频时间应该是亲子的快乐时光，而不是孩子的批斗会。妈妈可以讲讲在外地的所见所闻，孩子可以讲讲在学校的趣事，开开心心期待下次的约定。有的妈妈也和孩子视频，但是每次视频就是奶奶的告状，妈妈的责骂，和妈妈声泪俱下的抱怨。“我在外地打工多不容易啊，你还不好好学习，对得起谁，都是为了你，我才受这个罪......”如果是这样的视频，不要也罢。孩子感受不到爱，甚至会产生负罪感，这样的孩子特别容易敏感和自卑，
3、最好要沟通好再离开，不要偷偷溜走。每年春节后都会被一些妈妈和孩子分别的照片激荡着内心，这些场面包含着多少无奈和不忍。有些孩子一觉醒来发现妈妈不在了，他会恐慌，因为奶奶经常说，如果你不听话妈妈就不要你了，这样刺激性的语言对孩子多么残忍，世界上有什么比“妈妈不要你了”更让一个小孩恐惧？所以妈妈在走之前三天开始就要做孩子的工作，告诉孩子妈妈要去上班了，会把孩子的照片和视频带走，想他的时候看看，告诉孩子妈妈不在身边的时候也是爱他的......，第二天......，然后走的时候要和孩子有一个告别。也许很多妈妈担心孩子会哭，其实孩子哭不是很正常吗？妈妈的离开，孩子痛苦是多么正常的情感，哭出了总比伤到心里好，总比怀着恐惧过日子好。所以妈妈要坚强的面对孩子分离时候的情绪，坚定的告诉孩子，妈妈有空一定回来看你。
愿天下所有的孩子能在妈妈的身边快乐的成长！泪已俱下，无力再写，愿为留守儿童做一些力所能及之事，如有组织，算我一个。
随着当今社会经济的发展，农村劳动力逐渐涌入大城市，这就无疑地出现留守儿童的教育问题。在全面实施素质教育的今天，家庭教育也是现代教育成才的一大关键支柱。留守儿童多为农村的，村里可组织住校或集体生活，进一步规范各类家长学校，将家教工作纳入社会工作统筹协调，充分发挥学校，家长学校主阵地的作用。同时办好社区家长学校。加强身心教育以及人生的价值观教育。学校组织老师成为留守儿童的代理家长，履行家长职责，给他们爱，让他们生活在关爱之中，让他们知道世界充满爱。宽容他们，因为他们的心比其他儿童脆弱，易伤害。犯错误时，严格批评教育，让他们知道利害关系。形成学校，家庭，社会教育的有机结合。
到此，以上就是小编对于乡村家庭教育状况调研的问题就介绍到这了，希望介绍关于乡村家庭教育状况调研的2点解答对大家有用。