大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育经验分享文案英文的问题，于是小编就整理了1个相关介绍家庭教育经验分享文案英文的解答，让我们一起看看吧。
如何在家教孩子英语呢？
我家娃现在五岁三个月，从四岁四个月开始读英文分级绘本(RAZ,牛津树，海尼曼)，到现在RAZ读到K,牛津树读到8，打算继续读下去。说一下小娃如何在家学英语吧。
小娃最开始就是要磨耳朵，英语儿歌(推荐3S儿歌)磨耳朵，英文动画片(Maisy,Muzzy,Wow English,蓝色考拉，卡由，小猪佩奇等)磨耳朵。我们从十个月听到四岁多，磨了三年多的耳朵，应该是磨耳朵的量够了，最初接触纸质英文分级绘本的时候，指读很顺利。
我家娃开始接触纸质绘本之前，先认读了英语高频词，然后平行阅读了三套分级书，RAZ,牛津树和海尼曼，配合点读笔，英文分级APP，多读几套书把基础打牢固。RAZ初阶，我们基本上是一个月一个级别，到高阶K之后，慢下来了，感觉高阶的东西对于五岁的娃来说，认知达不到，有些内容比较难以理解，尤其是non-fiction的文章。牛津树一直是娃比较喜欢的，属于不用催自己就能主动看的类别，我们打算读完牛津树9也暂停一段时间，牛津树9之后的书太厚了，担心娃有畏难情绪。我家娃刷过的绘本还有小猪佩奇(1到3)，西游记(Journey to the west)，这些都很喜欢，属于主动会去阅读的书。读绘本期间穿插学了牛津自然拼读，目前学到4了。
我们会以RAZ为主线继续下去，中间再配合读桥梁书，章节书……
英语学习是个漫长的过程，费妈但是也颇有成效 大家一起努力。
喜欢的朋友可以guan zhu我，回头再聊聊孩子思维、古诗等启蒙过程。
谢谢受邀。作为布点法个性化辅导教师，这里用布点法话语和一些教学理论聊几句。如何在家教孩子英语，必须了解三方面知识：孩子的认知特征、如何组合教材、如何与孩子互动。
了解孩子的认知特征
既然是在家教孩子英语，那么推理孩子的年龄应该是不超过10岁，就是小学三级以下，因为大多数小学三年级开始正常开设英语课程。如果决定在家教孩子英语。必须先了解孩子的认知特征。
按照皮亚杰认知发展理论分：0至2岁是“感觉动作期”， 其主要认知特征是凭动作与感觉发挥认知功能。3-7岁是“前运思期”，其主要认知特征是能用语言表达概念，能用符号代替实物，但思维不合逻辑。7-11岁是“具体运思期”，其主要认知特征是能用具体经验思维以解决问题。
如何组合适合其认知特征的教材
了解孩子的认知特征，你才能对症下药地选用教材。如果孩子是0-2岁阶段，就选用一些当下的智能玩具和智能书籍等，如一些图片配上中英文读音，一次性教学内容不超过1-2词，否则孩子的记忆能力语言表达能力不能接纳；如果是3-7岁阶段，就选用一些牛津或剑桥的英语婴幼儿学习教材，或下载一些动画英语学习教材，一次性教学内容不超过3-6词；如果是7-11岁阶段，就选用或自己组合（自己懂英语）一些适合其年龄认知特征的教材，可以适当配上一些文字符号的教材，一次性教学内容最好不超过10个词语。
按照年龄及认知特征进行有效的教学互动
这里，推荐布点法个性化辅导的教学互动方法。如果是0-2岁阶段，采用结合型互动。所谓的结合型互动，就是这个年龄段的孩子学习语言与认识事物必须结合在一起，结合型互动中施教者语言及具体事物对施教者来说是传递知识的两种手段---以语言传递知识，或利用具体事物传递知识；如果是2-7岁阶段，采用混合型互动方法。所谓的混合型互动，就是对孩子尚未形成具体概念的语言符号，还必须结合具体事物教学语言，此时施教者混合使用语言与具体事物两类教学手段，这样的师生交往称为混合型教学；如果是7-11岁阶段，采用情景镶嵌型互动方法。所谓的情景镶嵌型互动，就是施教者利用情景结合符号教学互动，它和混合型互动法最大区别是，情景镶嵌型互动时，施教者可以让孩子先自己结合具体事物与符号阅读所学的内容，然后施教者再适时插话，助孩子更多地自己学习。
到此，以上就是小编对于家庭教育经验分享文案英文的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育经验分享文案英文的1点解答对大家有用。