例如，通常是先从三原色中最具刺激性的红色开始，爸爸妈妈一面指着红色的图案，一面说：宝宝看，这是一个漂亮的红色气球；这是一把好舒服的红色小椅子；这是妈妈头上红色的蝴蝶结一页一句话。那时候她太小了，还不会说话，但是她会静静地听，会去挑选她喜欢的绘本重复听。她非常喜欢听这些绘本故事：有经典的童话、有好习惯的养成、有小朋友该如何相处等等。
没办法达到教育的目的，越是年龄小的孩子，越可以给他看一些报纸呀、广告呀等等比较深刻、富有哲理、复杂的阅读材料，这样做是为了丰富孩子的阅读素材，增加孩子的眼界。有时候还需要配以肢体语言。比如我给宝宝读《猜猜我有多爱你》的时候，需要跟着书中内容张开双臂，举起手臂等来表示小兔子对大兔子的爱。后来宝宝就学会了用张开手臂来表示多少。
孩子阅读能力的培养有一个最初听父母讲、慢慢过渡到自己看的过程。我们不能期望一个孩子不学爬和走，就会跑。所以，在孩子学会自主阅读之前，一定要有亲子共读的环节。这个方法需要三岁以上的孩子才能操作，这是让阅读走向深入的方法。也就是说，抛开书里的文字，和孩子聊一聊图画里的细节，自己的感受等等，引导孩子多发现，多表达。
不要强求孩子老老实实坐着，安安静静听你读书。他们此时对书的感觉还很淡，可能就是看作玩具。你只要负责读，让孩子去触摸到书，看到书就好了。等孩子长大了，就能坐着听你读书了。爸爸妈妈和孩子之间的情感互动，让阅读成为爱的体验，有了爱的体验，孩子会爱上阅读。很简单，如果没有妈妈的吻笑容，没有妈妈的风声，没有妈妈在身边，阅读绘本也就失去了乐趣。
我觉得在教育孩子阅读的时候，我们应该陪伴在孩子身边，而且孩子有什么不懂的时候应该可以向我们询问，其次也应该给孩子讲解的时候更加的生动一些，这样才能够勾起孩子的乐趣。
