大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育的未来与希望的问题，于是小编就整理了3个相关介绍家庭教育的未来与希望的解答，让我们一起看看吧。
未来中小学课程改革会有哪些新趋势？
答“未来中小学课程改革会有哪些新趋势？”
2020年11月15日
这要从教育的本质说起。教育的本质是什么，就是让受教育者得到全面发展。这全面发展包括三个基本方面。
一是让受教育者成为好人好公民，这就要求受教育者具备成为好人好公民的内在素质，这就需要有一定的育人课程；
二是让受教育者具备强健的体魄，具备吹拉弹唱琴棋书画这些方面的技能，这些属于实体素质范畴，也就需要相应的课程；
三是具备一定的知识素质。但受教育者需要具备的知识素质应该是与受教育者在不同年龄段的认知能力相适应的，而不应该是超越受教育者的认知能力的。
教育为什么要进行实质性的改革？因为改革开放以来的教育发展成为了只教知道就行了的知识的教育，教育把绝大部分的教育时间都安排给了知识教育课程方面。这种教育产生了一系列恶果。所以教育才需要进行实质性的改革。这样的教育改革很重要的方面就体现在课程规制上。
课程改革从总体上表现为，在知识课程上减，如减量、减难度、减复杂、减超越、减课时；在育人课程上加，如加课时，加内容，加方式；在实体素质教育上一方面要适度地加课程，一方面是要保课程，特别是要加要保体育教育上的课程。
中小学课程改革的这种趋势实际上已经在教育改革总体规划中得到体现了。
课程改革应以国家历史、国家发展、国家文化认同等为背景，而不应是以专家的随心所欲为方向。课程改革应以构建国家安全体系为基础，应注重学生身体素质的引导，军事素养的培养，历史文化情怀的培植等。国家认同、文化认同应做为重点考量，国家应掌控课改的基本框架，应创造相关条件，教师待遇的落实、校园长的任用、各种课改落实的督导等。同时应对“一国两制”下的课程有具体框驾…
我是朝晖说地理，很荣幸回答这个问题。
目前，国家课程改革正大力推进，其基本趋势有以下三点。
一是宏观层面上，以落实教育根本任务为出发点。
我国教育的根本任务已经明确，那就是立德树人。其核心内涵是促进人的全面发展。改变以往只重视智育，轻视其他各育的状况。进一步明确，德育为首，明确培养什么人，为谁培养人，怎么培养人的教育根本问题。通过高考等综合改革，改革教育评价体制，旗帜鲜明地反对应试教育，反对片面追求升学率。大力推进劳动教育、体育和艺术教育的常态化。
二是中观层面上，以构建校本课程体系为突破点。
国家课程要落地，一个重要的方向是走校本化之路，强化学校办学特色的凸显。摆脱过去“千校一面，万人一面”的状况，努力提升特色化办学、个性化育人的教育水平，提高人民对学校教育的满意度，最大程度地回应社会对学校教育的期待。
在校本课程建设中，需要注意将家校合作有效对接，让家庭教育与学校教育有机融合，力争教育效果的最大化。
三是微观层面上，以推进核心素养培养为着力点。
核心素养是学生适应未来生活的必备品格和关键能力，是国家教育目标的具体化。课堂是核心素养落地的主要场所。教师在开展课堂教学时，要紧扣学科核心素养要求，通过课堂教学活动，渗透核心素养的培养。课堂变革更加突出学生的主体地位，倡导自主、合作和探究等学习方式。
我国的中小学教育规模大基础厚，改革阻力也大。课程改革要实事求是，深入调研，不能让个别专家说了算。从实际效果看，回归常识教育落实基本技能是重点，此外，教育评价改革势在必行。
1.内容改革强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。
2.课程实施
引导学生学会学习方面，提出了具体的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
3.评价改革
将主要在评价的功能和评价的方式上有所突破，要充分发挥评价的教育功能，而不能仅仅把评价作为筛选与甄别的工具。
4.政策改革
强调了课程管理的权限应根据各级不同的责任与需要作科学合理的划分，各地要在达到国家规定课程的基本要求下，规划、开发并管理好地方课程，发展学校课程。随着教师课程设计能力的提高，学校课程的发展将有更加多样和广阔的前景。
课程改革工作是一项关系重大、意义深远的系统工程，整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，是一项由课程改革牵动整个基础教育的全面改革，应该说，这些项目的改革是相辅相成和互为制约的。因此，我们在改革中应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。建立课程改革实验区，分层推进、发挥示范、培训和指导的作用，为改革过渡到新课程做好准备。其中有部分教育机构在按照基础教育课程改革后，对学校帮助还是很大的，像苏州盛湖学校，彩香实验学校，课改的成功离不开背后苏派课改教育机构的支持，笔者认为可以去了解下，希望对你是有帮助的。
将来中小学课程改革的总体趋势就是由现在的应试教育为主，逐步转变为以德智体美劳全面发展，即立德树人教书育人为主。个人觉得有几个方面急待整改: 第一，思想品德始终是个人和会的根本。把主攻思想教育，塑造核心价值观和中华灵魂的史政合编成“社会学”含必要的法制和劳动实践课，取代英语主科，进行系统分层教学。第二，取消小学英语，排除对基础学科特别是母语文化启蒙的干扰。中学设置外语(重点是英语)基础课，培养兴趣爱好，但不作为多数大学升学的必考科目。第三，加强体育已在进行时，但要切实提高全体青少年的身体素质，基本素质不过关不能升入多数大学。第四，要提高理化生的科技兴国的教学地位，增加课时并适当提高中高考分值。第五，要高度重视书本知识和社会实践相结合，特别初中和小学阶段，必须每周有几节课的社会实践活动。让孩子们多在社会自然的大课堂中巩固书本知识，锻炼各种能力，特别是独立思考观察分折的能力！培养各种兴趣爱好，包括艺术方面的，发掘各种潜质，为因材施提供依据，为今后的发展确立方向。第六，将音体美等特长生完全纳入公立学校，集中培养，避免有些高材生因家庭负担不了巨额的私人培训费而耽误前程。
你对现在家庭教育和学校教育有什么看法？有什么好的理念和方法？
家庭教育要以德育为主旨，学校教育在德育第一的情况下智美体劳并行发展，升学时，德(含家长之德)为50分美50分体50分语100数100英80政80生物80物理80化学50分劳50分。所有义务教育阶段的的学生不能参加各类培训，私立学校也不得补课。
现在的教育，让人很失望，也很痛心。甚至可以说是毁人的教育。无论是家庭教育还是学校的教育，都有很多，很大的问题。
教育的根本目的是育人，是为家庭，为社会，为国家培养合格的劳动者和德才兼备之人材。推动人类文明的延续和发展。然而，令人担忧的是，由于社会市场化的发展，人的思想观念和价值观念也发生了重大的改变，变的越来越功利，完全背离了这一根本的教育目的和初衷。再加上盲目的崇洋媚外，不切实际地效仿其它国家的教育方法和理念，搞什么快乐教育，素质教育，赏识教育，……只重视知识，才艺，能力，而忘记，成弱化，淡化了品德教育，。无论是家庭，还是学校，无论是应试，还是素质，所关心，所重视的都是如何把孩子培养成才，而忘记了如何把他们培养成人。以致培养出了许多有才无德，有知识无文化，有教育无教养，有能力无人性的精致利已主义者和许多长不大的巨婴甚至是败类，制造出一个又一个令人瞠目结舌之闹剧，悲剧。长此以往，国运堪忧。
家庭教育和学校教育目标一致，方向相同，但又各有侧重，相铺相成，不能重此轻彼，且又不能互相代替，。
家庭教育重在德育，主要靠父母的言传身教，父母要以身做则，教会孩子做人处事，让孩子学会守规则，有爱心，懂感恩……引导孩子形成正确的人生观，价值观，
学校教育以育才为主，最重要的是传援知识和技能，开发其潜力和智能，让孩子学到有用知识和技术，但也不能只重分数和成绩，而要让其在德，智，体，美，劳各方面都能够得以全面发展，为社会培养出有家国情怀，有奉献精神，有责任，有担当，有品德，有能力的栋梁之材。
要想搞好教育，必须以人为本。讲科学，重事实，遵从人的成才规律和教育规律，尊重人的个体差异性，以及时代和社会的发展，既不能抱残守缺，一成不变，也不能胡搬乱套，随意乱改。总之，只有对的方法才是好的方法，而不是好的方法就是对的方法。世界上，没有任何一种方法是万能的灵丹妙药，可以包冶百病。对不同的孩子要采用不同的教育方法方能有好的效果。因而，教育一定要走多元，多样化之路，社会要给不同的人材以相应的成材，就业之路。
首先明确，学校教育和家庭教育是并行的。学校学的主要是课本知识，贯穿着德育美育知识和言行。家庭教育是以德育美育言传身教为主，辅以督促指导课后作业及课外阅读。二者互为辅助，互为支持，不可缺一个。所以，把学生教育完全交给学校或是把课本学习课外辅导都交给家长，都是片面地教育方法。只有二者共同作用，学生才能积极进步，德才兼备。当然，也只有二者同时发力，才能使学生具备抵制社会不良习俗的能力。
所以，家庭教育和学校教育应时时沟通，及时同步，不能偏颇任何一方。
事实证明，凡是二者结合较好的学生，几乎都是品学兼优，后来具有较好的发展前途。而偏重于任一个教育形式的学生则往往人格不健全。当然也有不少成功的例子，但那是付出了巨大代价的，比家庭教育好，学校教育又注重的学生，取得成就的难度大太多了。
希望有学生的家庭，多和老师联系，及时了解学生在校状况，重视学生在家言行的教育，并合理督促指导他完成作业。
朋友们认为我说的对，就请转阅。
单就问题本身，我与很多人一样有很多看法观点和建议。但是，最终都以“无奈”收心。我想最根本问题还是出在经济上，正是那句话经济基础决定上层建筑。好的经济基础下，让更多人一生不必为了仅仅维持活下去而四处奔波。哪还有余力顾及其他的。像这样的上层建设，那都是经济发展到一定程度必然且必须要建设的。个人家庭如此，一个国家也是如此。
学校教育目前尽管有国家政策，但是主流的，大势的，还是应试教育。尽管身为教师身份的很多老师也不主张应试教育，可又能改变什么呢？吃谁的饭，做谁的事。自有主张的老师，还要不要拿人家那份工资呢？
反过来看学校的应试教育是怎么产生？其根源还是家长们催生的。哪个家长不想让自己孩子出人头地，家长们的攀比心理也是历史积累下来的。而这些攀比下的形式反映，就是各种考试，那么应试的温床，也就不难理解了。
现在的状况就是这样，家长们一边骂应试教育带来的各种困扰，又一边迎合甚至配合着应试教育的存在和发展。学校教育，在做量化考核下，只有考试，只有分数才是最能反映量化的东西。从升学，到择校，校择生，用人单位录用人，更多学位等级制度等等，无一不是应试教育存在的必要和意义。家长们讨厌痛恨却又享受着这一切，不是吗？
家庭教育应该说是独立的，不容易受学校影响的教育蓝海。但是，目前的学校教育状况，反过来给家长们增加了多少负担和影响，想必只要有孩子上学的家长们，都深有感触吧！本来你还在想，学校教育你左右不了，总可以做家庭教育的主吧，但是很快就发现，这又是多么无奈的奢望。学校，无时不刻反过来影响家长，甚至家长们都成了学校教育下老师们的辅教了。从接送，到手机接收作业，到打印作业，到监督作业完成，再到作业批改签名。还有学校布置的天罗地网般的教育任务。如不配合，就被冠以“不关心孩子，不配合教育”的帽子。一个孩子如此晕忙，两个孩子呢？难道中国家庭目前普遍都很富裕，不需要父母们拼命赚钱就可以活下去吗？政府给予的各种“补助”到了老百姓这里，究竟能起到多大作用？
简而言之，“先生存后发展”。中国的老百姓，今天还处在生存期，稍有不慎，活下去都难。至于发展的问题，还是等日子好过了再说吧！
现阶段，中国在家庭教育方面存在的普遍性的问题是家长的素质问题。为了提高全民族素质，国家应考虑办好“家长学校”，保证年轻人婚前必须上够规定学时的子女教育课，并取得过关资格，作为准予结婚生育的条件。在学校教育方面，本人一向主张增加学生的美学和情商教育，认为这是比学习知识更要紧的东西，这是目前我们的学校教育所欠缺的内容。关于其重要性和可行性本人曾有获奖论文。但时至今日，美学教育和情商教育仍没有专门的教材，也看不到有走进校园的希望，因为我们的应试教育只注重对学生知识的考核评价。这是造成学生审美能力差，智商高情商低的原因所在。
谢谢邀请
父母是孩子的启蒙教师，家庭教育固然重要。然而父母大部分都不在家，很少跟孩子交流。孩子丢给了年迈的爷爷奶奶，这也是一个社会问题。家长把孩子的教育完全交给了学校。在学校存在一个普遍问题，都是注重学生的分数和成绩，而忽视了学生的学习和做事能力。本人希望学校重视一下如何提高学生的做事能力，例如节假日带领学生到附近工厂，科技园参观一下。也可让学生亲自动手体验一下。
如何看待家规、家训对现代家庭教育的作用和影响？
家规是指一个家庭所规定的行为规范，一般是由一个家族所遗传下来的教育规范后代子孙的准则，也叫家法。俗话说“国有国法，家有家规”“不以规矩，不成方圆”。一个家庭要想兴旺发达，做人做事都要懂得讲规矩。家人违背家规就要像国民触犯法律一样受到处罚。
当一个家庭的家规、家训形成家庭的公众行为习惯即构成了家风，家风也就是一个家庭或一个家族的家文化。其实，中国从古至今都有很多传世的有名家规。而且很多名门望族都有自己的家规。比如《朱子家训》中有黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。叫人要早起，打扫卫生。保持干净整洁。还有珍惜食物，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”这些都是很好的家训家规。
我认为现代我们也应该有相应的家规，来规范自己和家人的行为。有了具体标准孩子们就有了做事的方向，知道什么事可以做什么事不能做。从小养成良好的行为习惯和诚实守信的品质。比如我小的时候，我家就有自己的家规，吃饭时，大人不动筷子，小孩是不能第一个动手夹菜的。吃饭时，每个人只夹自己面前的才，不允许用筷子把菜翻个底朝天。见到长辈一定要主动问好……所以一些好的家规家训我们应该继承并传承下去。我觉得这家规家训还是应该制定的，制定符合自己家情况的家规。
很开心能回答你的问题❤️
家规、家训从古至今都是每个家庭非常注重的一部分。在具体谈论这个问题前，娟子想到了，信仰。
很多朋友会觉得，当下是一个缺失信仰的时代。大家太过追名逐利。我曾经在一次讲座中和家长朋友聊到，不然我们就以【家】当做我们的信仰吧。
照顾好自己，养育好孩子，与家人之间建立亲密和谐的关系❤️
家由每一个家庭成员组建，如果家庭中的成员都是健康的、积极的、充满正能量的，那么这个家庭自然美满幸福👪
社会呢，社会是不是由千千万万个家庭组成。如果每个家庭都在不断更好的发展，那我们的社会自然会蒸蒸日上，日新月异。
国家呢，国家由社会建构，如果每个地方每个小社会都能很好稳定的发展，那我们的国家不就会越来越繁荣富强。
用结果倒推法，用未来的眼光看向现在，做好自己，过好每一天，把知道变成做到，真正感受到孩子是祖国的未来，少年强则国强.....坚持阅读，和孩子形成学习与成长的共同体，把家规家训用到每一天，每一处，其实无需我们多说什么，孩子就会懂的如何做。
要知道就算我们把曾国藩家规家训让孩子背下来，也不见得会培养出一名优秀的孩子。
因为孩子永远在看我们如何做，不是听我们如何说哟😊
家规家训对现代家庭教育的作用和影响是非常大的！所有高素质的人都离不开良好的家庭教育，这些家庭的教育方式除了吸收现代家庭教育的优秀方法，还有一个重要的因素，就是每一代长辈的言传身教，也就是我们说的“家规家训”，只是大部分现代家庭都没有形成文字的训条。
运用家训教诫家人、子弟在我国已有三千多年的历史，端蒙养、重家教是中华民族的优良传统。在我国古代家庭教育的实施过程中，“家训”占有十分重要的地位。由于中国传统政治思想、伦理思想特别强调修身、齐家与治国、平天下的密切联系，以“整齐门内，提撕子孙”为目的的家训，历来受到人们的重视，并成为中华民族传统文化宝库中最具特色的部分。
从先秦到明清，流传下来的家训可谓汗牛充栋，这些家训条规一直传承延用到民国时期，之后因为时代变迁，慢慢被简化或者弃用。我们耳熟能详的“淡泊明志，宁静致远”就是出自三国诸葛亮的《诫子书》，“积财千万，不如薄技在身”出自南北朝颜之推的《颜氏家训》，“每餐一食，则念耕夫”出自唐太宗李世民的《诫皇属》，“玉不琢，不成器”出自唐宋八大家之一欧阳修的《诲学说》以及《朱子家训》、《弟子规》等等。
家规、家训似乎更多的是古代家庭必备的，可以约束家庭成员的言行举止为人做事的规范的文字条款，族人自觉遵守。家风是家庭家族人长期稳定下来的做人做事风格，是家规教训的事实表现。现代家庭教育更多的是以社会主义价值观、<学生行为规范>来规范教育孩子，实际上具体家庭的家规、教训，只要倡导的价值观与现代价值观不矛盾，以此教育子孙是有益的，是文化积淀，是传承光大的财富。家风更重要，通常我们说的言传身教就是要通过良好的家风对孩子潜移默化教育。
到此，以上就是小编对于家庭教育的未来与希望的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育的未来与希望的3点解答对大家有用。