大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育哪些不该管的的问题，于是小编就整理了1个相关介绍家庭教育哪些不该管的的解答，让我们一起看看吧。
有人说孩子越来越难管，戒尺该不该还给老师呢？你怎么看？
是否把戒尺还给老师？我认为在法律没有明确许可的情况下，还教师也不能要，因为新时代的学生及家长与旧私塾时代的学生及家长相比，在心理承受力及教育理念上己有很大的不同，戒尺盲目传承，会导致后患无穷。
那么如何治理那些有问题的学生呢？国外的有些经验值得借鉴：如在美国，在学生入学的时候，家长就会和学校签一份是否同意对孩子惩戒的协议，如果学生不听话需要惩戒，有专门的教师和惩戒室，惩戒不当其他学生的面进行，而且惩戒时必须有2个以上人在场。且规定惩戒不能对孩子造成伤害。这种操作，既达到了震慑学生的目的，又避免了家校矛盾，同时也在惩戒的过程中保证了学生的安全。
戒尺，是形式，惩罚，是表象，唯有深入心灵的教育才是本质。孔子弟子三千，儒家传统数千年，可谁又听闻过圣人身边有戒尺？我并不赞同戒尺回归学校，也不赞同戒尺到了老师手里就是历史倒退的言论。任何事都有前因，现代教育关乎每个家庭的重要生活基石，大家积极参与探讨，本就是巨大进步。
当文字文明出现的时候，接受教育者，仅仅限于权贵阶层，严格意义上说属于特殊教育。即便到了封建制度后期，读书依然是穷苦百姓的奢望，所以寒门学子一登龙门后身价百倍是目不识丁的低层人民的期待。私塾先生的戒尺并非是个人意愿，而是产生于家长的期望，家庭奉上了先生束脩，自然期待子女学有所获。然而学子良莠不齐，学生有被退学的风险，为了警戒学生在受教时的行为，授予先生戒尺应运而生。戒尺应用的后果是：省掉了先生和家长的精力与麻烦，在戒尺的随意侍候下，学生倒是循规了，可却成了老师、家长所要的教育理念下的复制品。学生失去了自我，失去了创新，也失去了社会科技发展。现在我们科技落后于发达国家数十年，戒尺教育模式，实在不无罪过。新中国成立后，普通百姓的子女都有了接受教育的机会，戒尺废除了，但仅是全民扫文盲式，实行的基本上是百分之十一的精英教育。那时候经济欠发达，家庭孩子多，父母的要求与责任相对低级粗放，家校矛盾纠纷少之又少。改革开放并实施计划生育政策后，国家实行了九年义务教育制度，百分之十一的精英教育提升到百分之二十五以上的普及教育。分歧终于在独生子女时代暴发，随着网络技术的飞速发展，更助推了此种分歧的升级，如何化解教育发展方向的问题成了国家、学校、家长的鸡肋，直至今天，也没有一部令各方都能接受能满意的教育大法典。
然而牵扯虽多，毕竟万事得有规矩。何为规矩？方池圆塘是也。池塘蓄鱼虾，岸边生草木；深山育大树，储国之栋梁，此是万物生长之规律，亦是方圆成规矩的原理。老师教育学生，本着＂有心为善，虽善不奖；无心为恶，虽恶不罚。＂的理念，尊师重道之风必然昌顺，若悖此义，则世风必日下！
作为家长，以身作则的责任不能一推六二五，也不能对学校老师要求过苛，孔门弟子三千，有名有姓的，亦只留下七十二。时代不同了，潮流也在改变，千军万马挤独木桥的日子巳经作古，我们的孩子们已经可以成材于许多新的领域。放弃墨守成规的戒尺形式，着眼于孩子的个性魅力，因材施教，培育学子胸怀大局的良好精神才是国家和家庭的根本。
到此，以上就是小编对于家庭教育哪些不该管的的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育哪些不该管的的1点解答对大家有用。