大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育促法手抄报的问题，于是小编就整理了4个相关介绍家庭教育促法手抄报的解答，让我们一起看看吧。
请问家长们如何做的，当孩子被要求画手抄报时？
谢谢邀请！
学生画手抄报，早就被家长们所烦，不断声讨表怒。
对此，我有如下看法:
1，培养了学生的个人兴趣爱好。
2，培养了学生的个人动手能力。
3，培养了学生的构思，设计，绘画，想象，审美等诸多能力。
4，可促使学生有效利用，合理安排课余时间。
1，错误认识。家长认为这是老师在找麻烦，增加负担，难为家长。
2，错误做法。自己包办或找人包办。
只所以说是错误，就是把老师的本意没有领会透，或理解歪了。本来是培养锻练学生的，家长却大包大揽，越俎代庖，既自我增添了麻烦，又让孩子失去自我展现的机会。
我家孩子刚从小学迈进初中大门，第一个周末学校布置的作业里就有一项手抄报，可见手抄报在国家义务教育阶段已极具普遍性。
刚上一年级时，第一次做手抄报，几乎都是家长亲自动手操作，原因很简单：第一小朋友字都不识几个，咋写？第二平时胡乱涂鸦可以，真的在手抄报上绘画，孩子们一脸迷茫；第三也就是最重要的一点，如果低年级小朋友自己做手抄报，能力有限，在老师那里是不能过关的，家长必须上阵 。
有一次就有第二次，慢慢地手抄报成了家长作业。我不知道其他家长最后是咋做的，反正我到孩子二年级下半学期就撒手不管了，手抄报相当于一门业余爱好，做的好与不好，学校都不发奖状的，也不计入成绩一类，只是在展览室展览一下，然后就又收起，我想学校也心知肚明，知道多数学生的手抄报是怎样来的，既如此，还是实在点，让孩子自己锻炼吧。
其实做手抄报本身是有益处的，因为学生要完成手抄报，必须查资料，进行规划整理，然后润色，最后布局。只是目前大多数学校做手抄报是为了给学校充门面，要求图文并茂要达到书法家或美术大师标准，迫使家长不得不代替孩子完成。
我个人认为如果学校不把手抄报的好坏计入荣誉，二三年级后家长还是放手让孩子自己捣腾吧，大不了不被展览，那又如何？文化成绩也许周围人会评头论足，但手抄报做的好坏我还没见过有人嘲讽的。（图片来源网络）
一年级孩子，学校让画手抄报很正常，我们家上一年级时候也画。
但是你说的有难度是怎么个难度，不就是手机上帮他找一副贴合要求的，让他依葫芦画瓢画下来然后随便写几个字就行的吗？怎么还得家长动手了呢？
是学校要求必须要达到某种美观高度吗？我们这里学校倒是没有要求，只是出了题目让孩子自己动手。
依葫芦画瓢，很简单的画，没什么难度。
信任孩子，鼓励孩子，让他们自己尝试着动手，就会有奇迹出现！这是我的亲身经历！
我是一个二年级小朋友的家长，同时又是一位低年级老师。前天晚上，我家孩子刚好完成一份手抄报上交了！
对于老师让一年级孩子画手抄报，不少家长可能和我开始的想法一样，觉得有点不可思议，甚至在心里质疑：这不就是想让家长动手吗？
然而，我的这种想法，早在去年9月，也就是在我的孩子上一年级时，就被孩子的实际行动推翻了。孩子的行动告诉我：信任孩子，就会有奇迹出现！
下图可见：
当我收到班主任老师发来的手抄报任务的信息时，我就在心里定位：这哪里是给孩子的任务？分明就是让我做的！
可是，作为一名老师，我也不能在孩子面前表现出忽略老师布置的任务，更不能轻易包揽孩子学习的事，掠夺孩子学习的主权啊！
于是，我就在心里设计了五个步骤:
当时，我的心里想法是这样的：先让她自己捣鼓，完了感到困难向我求助时，我再出手，一切不就顺其自然了吗？
想不到孩子讨论完毕后，略有所思，就在在材料箱里拿出纸盘“大刀阔斧”地行动起来。看她拿笔的样子挺别扭，我在一边有点不放心，一会儿提醒这，一会儿提醒那，孩子不耐烦了，严肃认真地对我说：“请你相信我，妈妈！”
我怔住了：好吧，我相信你！宝贝！
您好！我是@暖阳鸽说教，我来回答你的问题。当一年级的孩子被学校要求画手抄报时，家长在孩子有难度之时可以提供帮助、指导和提出建议的，具体的写、画、贴等操作过程就需要孩子自己去经历、实践与体验的。
家长应该改观认为画手抄报是无谓的课外作业的看法，其实手抄报是一项综合实践活动，它能培养孩子的动手、动脑能力，激发学生的创新意识和求知欲望，同时，又能提高学生搜集信息、美术设计、书法写字等综合素养。这是一举多得的孩子成长经历“成才之路”的旅程。
既然画手抄报是孩子体验“成才之路”的过程，期间肯定会遇到诸多的困难与困顿，如果学校老师有简单的拆讲办手抄报的方法与要求还好，否则，家长就要担当“军事”与“向导”的角色，既要做好出谋划策，又要做好导引扶助的工作了，当孩子经过多次的历练，渐渐成长成为一种习惯，内心修炼成为一种自觉之时，就会体验到真实的自己，会感恩家长一路行走的馈赠与扶助。
（一）总体构思是家长需知的才能。
家长要让孩子在有限的时间和空间内，设计容纳的知识内容，版面设计又精彩又美观是很难的。对孩子来说，组稿、编辑、排版、插图、书写，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是其对文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这对孩子来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。那么，家长必须知道孩子画手抄报的总体构思的才干，才能为孩子在办手抄报的过程中提供必备的帮助与指导。
1、掌握设计方法是家长帮扶孩子画手抄报的基本才能。
家长首先要帮助孩子确立主题思想。应该让孩子指导画手抄报在内容上突出一个主题，做到主题突出，又丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。比如：画疫情防控的手抄报，要突出疫情的传播途径、防控工具、防控手段以及防控措施方面的板块描绘，达到主题明确，版面新颖美观。
（1）折叠版面划分是画手抄报的技巧。
当孩子被要求做手抄报时，家长们如何做的？据我对部分家长的了解，大部分是让哥哥姐姐们或家长自己代替做；小部分是家长指导孩子做的。其实我认为，老师既然要布置学生做手抄报，特别是针对低年级学生，老师应该利用黑板做示范。比如怎样布局，选择什么样的色彩，选择什么样的图形等等，教师要边示范边在黑板上设计，一步步教学生完成；不同的手抄报怎么做，示范一下，然后再让学生做，效果会好些。
家长指导孩子做，效果也不错。可是有的家长可能自己就不会；也有的是会做，不会指导，做下的手抄报没有童心童趣，太成人化。一二年级学生的手抄报绘画是简笔化，有大致轮廓就行，不要求一下子做的多好，就像刚学写句子的学生，由句到段地有个过程，手抄报同样也是。由易到难，由简单到复杂，需求过程。不过记住，学生永远是做手抄报的主题，教师是指挥者，每次要有具体的要求和设计规划。家长文化层次不同，尽量按教师要求指导或是不懂就不参予为好。千万不能家长代替学生做。那样对学生失去做手抄报的意义，又给家长增加了负担。
五岁的孩子好动，并且喜欢在墙上乱画，大家说要怎么教啊？
你好，我是家有才女。很高兴回答您的问题，您说的五岁孩子好动，有喜欢在墙上画画要怎么教？孩子好动这完全可以理解，喜欢玩、好动是孩子的天性，至于要怎么教？我倒觉得不要教、也不要干预，只做适当的引导就可以了。感谢您对我的信任，希望我的回答能帮助到您。
视频加载中...家长从小让孩子养成的好习惯，叫孩子不可以在墙上乱画，本来墙上白白的缺被孩子画得大花面，外看不好看！孩子再不听话用尺子打他小手掌，给他一次教训，他就怕了不敢在乱画！
一般像这种孩子属于热性体质，喜欢动不喜欢静，孩子是喜欢动但是宝妈应该发现孩子是喜欢画画，那么说明这个孩子体质还不错，画画是需要静，但是孩子本人喜欢动，这是个很好的阴阳平衡自我调解啊！所以孩子喜欢画画你就给他足够的空间让他画，将来你的孩子一定会有所作为的！
孩子到四岁开始进入涂鸦期，对线条和色彩感兴趣。
抓住孩子绘画敏感期，让孩子学习创意美术。开发智力，培养专注力，观察能力，手眼协调能力。
通过学习美术，孩子在学习数字，汉字方面不会缺笔少划，不会因为感统失调出现颠倒顺序等问题。
并且，学习美术会对孩子将来的写作方面有帮助，增加文章的画面感。
学习美术对将来学习立体几何也有很大的帮助。
所以，赶紧给孩子报个美术特长班吧！让孩子在纸上奔跑，就不会在墙壁上乱画啦！
更多美术方面的问题可以留言也可以私信我，希望可以帮助您。
你好，我是小黄人凯蒂猫，很高兴回答这个问题，希望我的回答可以对您有帮助！
每个孩子都有自己的性格特点，有的性格外向活泼好动，有的性格腼腆，喜欢安静，善于观察！首先我们要接受孩子的性格特点，然后再想办法增加他其他方面的特性！
1.喜欢在墙上涂鸦，因为大面积的涂鸦，会更有满足感！画起来更舒畅。换位思考，给你一张A4纸，和给你一张超大的纯净纸张，在没有任何思想束缚下，是不是后者画起来内心更愉悦！
我们可以给孩子选择一面墙壁，然后贴上大大的白纸，或者贴上一面黑板上，陪孩子一起创作，这样既满足了孩子的涂鸦心，也可以有意识的培养孩子画画！同时，孩子在画画时也安静下来了，培养了他的专注力！
2、可以多给孩子听些古典音乐，给孩子选择一些拼图类的玩具，让孩子可以坐下来思考玩耍！
3、多和孩子玩亲子游戏，比如听指令做动作，合作运球，跳格子等等有趣的游戏，让孩子不仅仅是好动，更是好动之余也有规则可言！
其实大部分时候，我们家长的心态特别重要，换个角度看问题，孩子活泼好动并非不好，利用他的活泼好动，有意识的培养他！
每个孩子都是天使，祝宝宝健康成长！
视频加载中...活泼好动是孩子的天性，只要不是多动症就行。
在墙上乱花这个事呢，你可以跟他说把墙壁画脏了就不好看了，墙壁会很伤心的。要是你的脸也被画成这个样子你会不会喜欢呢？然后给他买一些画笔、纸让他在纸上画。多说几次他就记住了，并且带着他一起把画脏的地方擦干净 让他体会到擦掉那些画脏的地方多不容易。最后告诉孩子，以后要是再画的画你得自己擦干净，妈妈不帮你擦了。
如何让不听班主任话的犟学生变成能听班主任话的好学生？
为了让对方听话，可从以下几点入手。
首先，要分析学生为什么不听话。
教育要有成效，就必须做到因材施教，其前提是必须对学生有透彻了解。
可从与其交谈、与其家长交谈、观察其与周围同学相处时的表现等，做一个“火力侦察”。最终得出结论：
弄清这些后，再来个对症下药。
其次要反思自身。
与学生交往过程中，是否表露出不尊重对方的行为？是否存在偏心现象，厚此薄彼？自己的要求是不是太高，甚至有些过分？其他老师的话，对方是不是也一概不听？
如果问题出在自己身上，那就认真改进。让学生看到您的改变，让他明白您的初心。
第三，要端正好对待这类学生的态度。
一个总的原则就是本着不放弃，耐心细致做思想沟通工作。21天养成一个习惯！面对班级里的这些“刺儿”，教师在教育过程中切不可急躁冒进。千万不能采取指责、训斥、体罚等压服的办法，这样的结果往往事与愿违。也不可采取听之任之，完全放弃的做法，教育的一个原则是有教无类，也就是不管对象是哪一类人，既然“拜你为师”，就要尽到自己的教育职责。
第一，作为班主任，要多观察多了解学生。准确把握他们的思想动态和实际情况，做到“对症下药”，而不是一味的训斥。面对中职或高职的不听话学生，严厉训斥，可能会激怒他们。比如你训斥上课玩手机的学生，他可能会说: 关你什么事儿，讲完课走人，管那么多干嘛! 此时你骑虎难下。所以不要把局面弄僵。
第二，管不住学生，也不能放任不管，要讲策略。你可以先给他一个眼神示意，然后走过去和他商量，允许在课上看一下手机，可能你有重要的事情处理，但咱们上课要有上课的样子，听课学知识，你进步了老师更开心。让学生感受到你的善意和对他的接纳与尊重。
第三，进行鼓励性教育，对学生有积极的期待。有时候，一节课几率问题会反弹好几次，有的上课交头接耳，有的来回走动，有的睡觉，有的看小说。这就是中高职学生可能出现的问题。老师要学会自我调节，克制自己不生气，接纳学生，鼓励学生。差生也需要尊重和关爱，他们也需要鼓励和肯定。
第四，帮助学生确定奋斗目标。有的学生从初中过渡到高职，自由时间较多，他们失去了奋斗的动力，一下子松懈下来，没有计划和目标了。老师要和这类学生多进行心灵沟通，帮助他们确定奋斗目标和职业规划，让他们感受到未来生活是美好的。
第五，发掘他们的闪光点，发挥他们的优势，依靠积极因素客服消极饮因素。给不听话的学生布置适合他们兴趣的任务，完成好的话，给予鼓励性的评价，在集体中完成个体的教育。
第六，要严格要求，经常督促，坚持教育的连贯性原则。做好不听话的学生的持续不间断的管理工作，做好前后的衔接工作，帮他们养成自我管理，自我克制，积极参与班集体活动的行为习惯。对学生严慈相济，做学生的良师益友。
综上所述，管理不听话的学生是一场持久战，需要我们的班主任老师细心观察，耐心沟通，持续教育，信任学生，在实践活动中进行教育。要注意教育的客观性，有效性和可接受性原则。
在我教学生涯中，因为一直是班主任！还是五六年级的学生们！他们中犟学生太多了！我记得九O年毕业班里有一个叫王强的男生！个子高拧死人！教过的老师都头疼！五年级我接班！他前三天不错！第四天该他值日。他居然回家了没做！第二天上学后我找他谈谈心！他居然和我背着站着！听说过以前的老师都是围着他转着说他！我没动！我说：一个男生都不敢给老师看脸！他还有什么出息？犯错误不可怕！怕的是被错误吓倒了！男生长大了就是男人！男人一辈子就靠拧，犟是活不了的！你想一想！你怎么做自己想！回去吧！他非常老实的上课了！放学后，他的组长告诉我说：他以后连续做一个月的卫生！他一个人不用他们了！果然，他一个人扫地非常干净！我笑着看他扫！表扬了他！他告诉以前的老师老讽刺他！他不服！半学期后,，他进步很大！同学们选他当了劳动委员！真的是我的得力助手！其实差生也是有很多优点！拧，犟的学生他需要温情！他们需要的认可和赞许！他们的心也是软的！因为他们还是孩子！
用爱去唤醒学生
教育是爱的教育，以自己的真诚去打动他，多去关心和爱护他们，关心学生是否吃饱穿暖，学习中有没遇到困难，密切关注他们情绪变化，及时沟通给以关爱。帮助弱势群体，建立信心，树立远大志向。让学生喜欢你，因为喜欢你，而去听你的话。
以人格魅力去征服学生
要想以自己人格魅力征服学生，首先，教师要有渊博的学识。自古以来，没有一名优秀教师，不具有深厚而广博的学识。教师不但对所教课程有精深的认识，还应要不断充电。才能跟上时代的脉搏，上课时才能旁征博引、得心应手，游刃有余。这样学生才会信服，学生只有对你佩服的五体投地，才会听你的话。
以理服人，公平公正对待每一个学生
班主任在处理班级事物时要以理服人，不要动不动就吵骂，问清原因，公平、公正去处理。对待同学要一视同仁，不管他的出身，学习好坏，是不是班干部，要有统一一个标准，学生最忌讳班主任不一碗端平，过分偏爱某个学生。
制定班规，依法管理学生
俗话说：“没有规矩不成方圆”，广泛征求学生意见，和学生一起讨论，制定适合自己班级的班规。严格班级班规管理制度，让学生自己心肝情愿去接受监督，犯了错误，主动去接受处罚，毫无怨言。
以德服人，以爱育人。随风潜入夜，润物细无声。
中小学生在过年期间还要写作业吗？
这个问题的答案是肯定的，要写作业。但是，写什么样的作业值得我们讨论。目前来讲有些机构为迎合应试心理精心制作了寒假作业。有的教师美其名曰为了学生牢固掌握知识，另外布置了大量重复性作业的现象也是有的。从学生全面健康发展的角度来看，这样的作业显然不是最适合的，就不是最好的。因学生学情各异，就需要因材施教。则针对性的巩固知识是掌握的更高要求，也是必须的。鼓励教师因人而异，个性化布置作业；或要求学生根据自己的情况解决自己的问题。
寒假28天啥也不干，对于从事任何一种职业的人来说都是无法想象的，更何况是急需“进食”嗷嗷待哺的学生。他们需要水，需要阳光，需要养料，更需要“没有污染的环境”。否则会是什么样子呢？
各国竞争暗中较劲，首先表现在教育革新。欧盟、美国、德国、法国、日本、韩国及我国台湾等地先后进行研究和探讨，并制定了本地区适应21世纪需要的人才培养标准即核心素养。
“核心素养”首次出现在国家文件，是在2015年3月教育部印发的《关于深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，2016年2月，中国教育学会受教育部基础教育二司委托，向社会发出《中国学生核心素养（征求意见稿）》。高中课标根据我国高中生核心素养要求做了修订，并重新修订了教材。因此，不管是中小学生，还是高中生都不可回避又进入了新一轮课改之中。这就启示广大教师转变观念，紧跟时代步伐，与时俱进，具有国际视野。假期作业要围绕培养学生核心素养设置。网上曾爆某校寒假作业设置具有超前意识，每科作业3——5道题，但完成作业需要费一番周折，这样的作业从量上减轻了负担，需要学生的很多能力运用，很有创新。
总之，看似简单的问题，确反映出一个时代的要求。值得思考！
到此，以上就是小编对于家庭教育促法手抄报的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育促法手抄报的4点解答对大家有用。