大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育研究期刊知网的问题，于是小编就整理了3个相关介绍家庭教育研究期刊知网的解答，让我们一起看看吧。
家长杂志是正规刊物吗？
是的，《家长》杂志是正规期刊。
《家长》杂志是经国家广电总局批准，由天津市教委主办的，全国重点G4教育专业学术理论期刊。
该杂志的主要任务是宣传党和国家的教育方针，传播国内外教育理论研究成果和实践经验。该刊被中国国家图书馆评为优秀中文期刊，并被列入全国农家书屋核心期刊总览、教育核心期刊、中国知网数据库等权威机构。
该杂志主要刊登内容：家长调查，家长博客，环球育儿，名家育儿，家庭理财，亲自分享，童年童话，家庭故事，童言无忌，互动编辑，春晖在线，教孩子学习等。
适合新疆小学教师期刊杂志？
新疆的小学教师可以考虑以下期刊杂志进行投稿：
1. 儿童绘本（阅读与美育）: 省级期刊，被万方、维普、龙源等数据库收录。
2. 数学学习与研究：省级期刊，知网、维普、龙源等数据库收录。
3. 小作家选刊：省级期刊，被万方/维普等数据库收录。
4. 中学生作文指导：省级期刊，维普数据库收录。
5. 女报（家庭与教育）: 省级期刊，维普数据库收录。
6. 中华活页文选（高中版）: 国家级期刊，维普数据库收录。
7. 幸福：国家级期刊，维普数据库收录。
这些期刊杂志都涵盖了教育、教学、科研等方面的内容，非常适合新疆的小学教师进行投稿。
遇到家长不管，经常欺负同学，学校老师常找家长但屡教不改的“坏学生”该怎么办？
如果遇到屡教不改，错误不断的调皮学生，找其家长配合教育，家长又毫不在意的话，确实是够让老师头疼的。但是，这种学生每个班级里好像都会有那么一两个，班主任的大部分时间都耗在个别学生身上了。
曾经遇到过一个类似的学生，班里的男生女生几乎被他欺负了个遍，学生群里隔三差五就会有家长艾特这个孩子的家长，他的家长根本觉得无所谓，没有道歉的诚意，甚至还透出一些他家孩子特别厉害的感觉。新来的班主任过来向同学们了解了一下情况，把这问题孩子的座位调到讲台边上，没有同桌，距离前后桌也比较远，上课的时候，他是够不到别的同学的。这样似乎还不行，下课的时候，还会去欺负其他同学，好像不欺负人手痒痒似的。班主任就警告其他同学，下课的时候，要绕着这问题同学走，如果发现谁主动跟这问题孩子玩，就会受到批评。当然，老师也把这问题孩子当作了重点培养对象，告诉孩子：“你只有改变欺负人的习惯，才能得到别的同学的喜爱，才会有朋友玩！你要是有进步，还会得到糖果的奖励！”还别说，新班主任用这种软硬兼施的方法，还真的把这孩子改造好了。
面对非常孩子，必须采取非常手段。有些人估计会说班主任让其他同学孤立孩子的方法不好，但是谁还能找到更适合的方法吗？为了避免时刻会发生的矛盾，老师不得已才采用的方法。但是，结局是让人欣慰的，这孩子真的变了个人一样，不再到处以欺负人为乐趣，并且学习上也进步很大。
看了几个回答，完全就是废话，什么老师教育为主啊，什么做思想工作啊，什么家校共育啊，这些，老师没有做过吗？千遍万遍都做过了，家校共育，家长都不管了，你告诉我怎么个共育法？
请看清楚这个熊孩子：家长不管，老师经常找家长但屡教不改，还经常欺负同学。这样的学生，很多老师根本没招，遇到了，就是你今生的不幸，气到你怀疑人生。
但是，不是没有办法的，君子生非异也，善假于物也。这世间，一物降一物是个真理，你找到能够降这个学生的学生就可以了。
对付这种学生的目标是，其学不学习不必管，就是要让其不敢欺负其他学生，不捣乱课堂不给你找麻烦。你想这样的学生学好，根本就是不可能的事情。一个人学好是有条件的，自身、环境。这样的学生，家庭环境和自身都不具备学好的条件，就别异想天开了。
目标明确后，你的思路也就出来了，学习甩在一边，就是整治其不欺负他人，不捣乱就行。那么也就简单了，召开全体学生家长会，把这个学生的情况，明确通报所有家长，也包括这个学生的家长。老师治不了，总有家长治得了。
在此基础上，跟一些家长个别谈话，这些当然是经常被欺负的学生的家长，鼓动一下，家长们自然会特别关注自家的孩子，让这个学生校外欺负学生无法施展。
校内呢，采取隔离孤立的方法，班级学生进行分组，每组一两个强人，明确告知这些强人，必须保护好本组学生，保护好的给予奖励。只有那一个学生放在一边，不放在任何组里，达到孤立隔离的目的。
这种方法不是我的首创，是全美最佳教师雷夫的一招，雷夫坦言，那些坏学生敌视老师，他们的家长也敌视老师，你是教不好的，你费那么多时间精力在他们身上不值得，也没有效果，不如把时间和精力放在大多数学生身上，孤立极个别的不良学生。
连打造56号教室的全美最佳老师都奈何不了这些不良学生，我们又不是神仙，怎么可能教育好这样的学生？想出办法对付，让其不敢欺负别的学生，让其没有施展的空间，这就是办法。
就此问题我想发表下我的看法：学生毕竟是孩子，既然是孩子就不存在是“坏学生”。每一个人都是孩子长大的，而孩子的成长阶段是未成年阶段，孩子看事物的眼光处于朦胧期，是非辨别能力低下，对其自我言行缺乏一定的控制力。加之当今诸多家庭都把孩子视为掌上明珠，特别是个别家长对于孩子的言行过于放纵，导致孩子日渐养成了不良的行为习惯。这些孩子大多表现为有恃无恐、无理取闹、骄横、自我、暴躁、固执、随心所欲等等，这类学生在学校不是与同学打闹弄出乱子来就是把某件公物损坏了，不是上课迟到就是上课打瞌睡了，更有甚者一旦自己的行为遭到众多同学质疑时就撞墙、跳楼。在我几十年的从教生涯中，遇到类似的学生也不在少数，刚从教那几年遇到这样的学生也确实令人心生厌恶，对他们也常常是抱予漠视的态度，让更多的同学远离他。但后来不知是随着年龄的增长还是责任感的增强，对这类学生的态度发生了改变，而且渐渐地爱上了这类学生也转变了不少这样的学生。我的做法是分三步走：第一步、跟他交友。跟他约定做永久的朋友，给他信任感，确立老师在他心目中的位置；第二步、师生互助。有意请他帮忙做一些力所能及的事情，也帮他解决一些以他的能力完成还有困难的事情，增进相互之间的感情。第三步、矫正恶习。在与这样的学生一来二去的交往中，利用多种形式，捕捉有利时机，纠正学生的不良行为习惯。经过多年实践证实，这“三步”法在我看来还真是行之有效的。这不，三十年前一位出了名的“坏学生”，我也就是用这“三步”法改变了他，三十年后的今天他已娶妻生子，我们还是好朋友。以上为本人浅见，不妥之处欢迎斧正，若有更好的做法恳请不吝赐教！
谢谢您的邀请！家长不管，老师又管不了的孩子，他也是人，他有缺点也有优点。老师要看到孩子的优点，这样的孩子一般都爱劳动，不怕脏和累，可以安排他当班级的劳动委员啊😄！他有了优点，就表扬他，老师再经常跟他谈谈，再指出他的缺点，告诉他，同学之间要团结友爱，不能欺负別人，別人有缺点，有什么不对的地方，你可以告诉老师，老师帮你处理，你不能打人！另外老师还要找他家长谈谈，看家长是不舍得管呢？还是管不了？告诉他：你们不管，别的孩子家长要替你管！问他行不行？如果他说：不行！那就自己管！如果他说：行！那就在他欺负的孩子中，找个素质高的家长，在放学后，找他谈谈：首先问问他，我家孩子哪里做错了？你为什么欺负他？他哪里做错了，你告诉我，我教育他，但你不能打他，把电话给他，告诉他，如果今后我家孩子冒犯你，你给我打电话！另外可以告诉他，你有困难也给我打电话，我可以帮助你！这样做，这个孩子肯定很受感动，他会慢慢变好的！试试吧！
教育不是万能的，但是不教育是万万不能的！孩子小，需要家长和老师的引导！
我作为一名班主任，也经常会遇到这样的问题，我把我的想法和做法简单谈谈，希望对你有帮助。
首先，要承认学校本身就是学生犯错的地方，学生犯错是正常的，如果不犯错，才不正常呢？不过我们的内心中永远要肯定一点，孩子还是未成年人，要教育为主，惩罚为辅。
其次，对于屡教不改的学生，只能是家校共育，邀请家长参与。当然，我看题主也想到了这种方式，但好像不见效。那就可以采取让家长暂时陪读的方式！学生还是会收敛很多的。
第三，教师要与该生做思想工作，既有理有据，又不卑不亢。最好是探讨学生不爱学习的原因，是真正学不会，听不懂，还是对教师有意见，还是学习习惯和态度不好等等原因吧，然后再对症下药。寻求多种方式进行！
第四，向年级段或是学校政教处求助，寻求他们的帮忙。他们代表的是年级段，或是学校政教处。权力相对大一点儿，对孩子的惩罚力度也会大一点儿！比如取消该生的住宿生资格，比如直接劝其转学等。
作为班主任，有些方式只能可望而不可求，有些方式是只可意会，不可言传。
总之，一定要通过合适的方式，科学的方法，处理屡教不改的违纪学生。
遇上这样一个与众不同的“坏学生”，真心让身边的同学和他们的家长讨厌，父母头疼，老师无奈！
深山里成长的小树是就“坏学生”的代表之一，母亲离家多年失去联系，父亲在家附近做建筑方面的工作，每天早出晚归。
小树上中年级前跟奶奶吃住，被奶奶管教着，不会出现极坏的表现。小学四年级后脱离奶奶的监管，野性开始肆无忌惮地施展。惹事生非，欺小凌弱，老师找父亲反映问题，他就会被父亲打一顿，然后换来一两天的消停。疼痛过后继续我行我素，而且一副“能奈我何”的架势！
到了五年级，他这情况越演越烈，真是把学校的老师们都愁出白头发了。出于对小树和其它同学的责任，对他的这种行为不能放任自流。连父亲的权威都敢挑衅的奇葩，解决问题不能急在一两天，多招并使，才让他慢慢地回到了班集体中。
老师们细心观察，找他较好的方面，及时给予肯定，表扬他的进步。
小树缺点很多，但他上课从不会吵闹，不会影响老师在课堂上讲课。老师们就在课堂纪律方面肯定他，表扬他！
小树文化科学习成绩不好，但体育运动方面挺不错。老师就给他机会让他参加校运会，给他一个为班集体争光的机会，让他有使命感。同时也借此机会让他在同学们心中的形象有所改观！
孩子是父母的复印件，孩子的大部分问题来源于家庭教育。
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