大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育法的总体评价的问题，于是小编就整理了1个相关介绍家庭教育法的总体评价的解答，让我们一起看看吧。
“家校共建”，家长们的理解是什么？是不是觉得被过分解读了？
你好，很高兴回答这个问题。
家校共建的真正意义，在于家庭教育和学校教育的共同配合，在学校“理论知识教育”和家庭“道德教育”的相互作用下，孩子能更加全面的发展。
而现在的家校共建，则出现了畸形，主要表现在家庭学校教育的界限不明、分工不确定，部分学校和家长相互推诿责任，以及家校共建最终目标的偏移。
【1】家庭学校教育的界限不明
现在有个很奇特的现象，就是有很多学校的教学任务，需要家长配合，甚至直接参与才能完成，但一般意义上讲，家长是不需要介入的。比如学校布置一个摄影作业，而最终的影片，都是由家长完成。这种现象不仅让家长们感到压力倍增，同时也对孩子的教学产生了不利影响。这等于是学校和家长都在对孩子做无用功：付出了很多时间精力，但是孩子没得到任何成长。
【2】部分学校和家长相互推诿责任
由【1】的现象，很容易导致【2】的问题。作业到底谁做？孩子到底谁来教？这可能是很多家长都考虑过的问题。然而这个问题的发生，肯定不是“家校共建”的初衷。这种现象不仅对提升教育质量无益，同时加剧了学校和家长之间的矛盾。
【3】家校共建最终目标的偏移
家校共建最终的目标，一定是提升教育质量，促进孩子正常发展，而现在学校和家长都有把事情做偏的嫌疑。学校一方，为了达到形式上的共建，而布置许多不必要的、与教学无关的，甚至脱离实际的任务，而家长则为了追求所谓面子、孩子在学校的形象和地位，拼命代替孩子“在学校上学”，双方最终的目的已经不在孩子身上了，而这样是非常危险的。
这些问题，不仅有待家长和学校的共同解决，也有待于教育界人士的深入思考。希望在不久的将来，家校共建过程中出现的问题，可以得到圆满的解决。
⼈⼀⽣中要经历三个⽅⾯的教育：家庭教育、学校教育、社会教育。不论是出⽣前，还是出⽣后，每
个⼈都要接受来⾃家庭环境、家庭成员的熏陶和影响，在这⼀过程中获取知识、形成情感、养成习惯、⾝⼼成长。家庭教育从胎教到婴幼⼉教育，再到学⽣教育，是⼀切教育的起点和基础，是学校教育的补充和延伸，是⼀个⼈成长、发展⽆法离开又不可或缺的。
小学三年级这一年龄段的儿童，已初步完成了幼儿期向童年期的过渡，幼儿期的年龄特征已基本隐去，开始显现出童年期的年龄特征。他们的认知方式开始由形象性向抽象性过渡，心理活动也渐渐地由不随意性向随意性和自觉性发展。
三年级的孩子的心理发展特点可分为以下五个方面：一是形成自信心的关键期；二是情绪不稳定；三是自控能力不强；四是集体意识开始形成；五是自我意识开始形成。
家长要做的事情也可以分为五个方面：一是积极了解自己孩子的生理、心理发展特点；二是帮助孩子学会学习；三是引导孩子正确做事；四是培养孩子的交往技能；五是夯实孩子的做人根基。能做到这五点就已经很优秀了。
家长的角色定位是：要做个引导者而非领导者；训练而非包办。
“家校共建”，当今社会，随着社会不断发展，对孩子的要求越来越高，给孩子的压力也越来越大，都讲究全面发展，这就使得学校和家长必须要共同合作，为了孩子的学习去监督，去教育！
但是我们往往忘记了她们还只是个孩子，本该拥有快乐，无忧无虑的童年，却被社会，被家长强迫她们承受本该不由她们这个年纪承受的重担！但为了孩子以后的发展和前途，不管是老师还是家长都在努力着。
学校是一个教育基地，一个老师教育几十个孩子，只能按照大多数孩子的思维模式去展开教育，不能每个小孩都顾及到，这就使得家长必须要在孩子身边更细致的去帮孩子去分析，去学习。有学校老师的教育和家长的辅导和帮助才能使孩子在学习上更加出色。但是，什么样的年纪，做什么样的事情，请家长不要望子成龙的逼迫孩子不愿意做和本该不该这个年纪做的事情！
请给孩子多一点时间和空间，让她们享受本该属于她们的快乐！！
孩子人生的每一个一帆风顺，每一个柳暗花明，每一个峰回路转，都离不开学校、家长的共同努力，通过家校合作，建立起培养孩子成长的通途。
现如今，年轻的家长平时工作都特别忙，没有时间管孩子，有的和孩子之间还形成了代沟，通过家校合作共建座谈活动,就弥补了其中的不足。市第二十一中学长期坚持家校共建治学策略。让家长既能看到自己孩子上自习学习情况,又可以提出建议，和教师更好的沟通。
班主任和任课教师依据学生的行为习惯、学习表现等多方面与家长们沟通、交流和反馈，并对如何培养孩子良好的学习习惯提出中肯意见，教师们也听取家长的意见和建议。
此次活动加强了家校联系，拉近了学校与家长间的距离，架起家校合作育人的桥梁，增进学校与家长之间信任与了解，真正达到家校携手共同培养孩子的目的，从而有效地促进学校各项工作健康、稳定地发展。同时也融洽了教师与家长们的关系，对学校和孩子们的发展起到了良好的促进作用。
把孩子教育好，单靠学校和老师的力量是完全不够的，只有学校和家庭，老师和家长协同一致，才能形成教育合力，家校共建让孩子在学校和家庭中都能获得良好的教育，为学校教育教学工作奠定了坚实的基础，为家长与老师搭建起“沟通、交流、协作”的平台。通过交流，家长们获得了许多先进有效的家庭教育方法，对如何尊重和关爱孩子，培养孩子的好习惯与学校达成共识，得到启发。相信家校同心，携手同行，孩子们一定会有更美好的未来。
到此，以上就是小编对于家庭教育法的总体评价的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育法的总体评价的1点解答对大家有用。