大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育良好教育生态环境的问题，于是小编就整理了3个相关介绍家庭教育良好教育生态环境的解答，让我们一起看看吧。
教育生态什么意思？
什么是教育生态观
教育生态观是指运用生态学方法研究教育与人的发展规律。着重围绕生态平衡、环境与适应、人群的分布与构成、人际关系等问题，试图建立合理的学校内外生态环境，提高教学效率，促进学生健康成长。
最早提出相关概念的是二十世纪七十年代美国著名教育学家劳伦斯·克雷明。国内，我国学者对教育生态学的研究始于80年代末90年代初。1990年吴鼎福、诸文蔚的《教育生态学》是中国第一部教育生态学著作。
生态教育是以生态学为依据，传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明的教育。
它体现于学校教育、社会教育和家庭教育各个方面。生态教育的目标是解决人与环境之间的矛盾，调整人的行为，建立环境伦理规范和环境道德观念，教育人正确认识自然环境的规律及其价值，提高人对自然环境的情感、审美情趣和鉴赏能力，为每个人提供机会获得保护和促进生态环境的知识、价值观、态度、责任感和技能，创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。为实现人口增长的节制稳定、资源的综合永续利用、环境资源价值的量化，经济发展的持续性、城市建设的生态化打下基础。
结合家庭教育先进教育理念原则方法对“最美的教育最简单”的理解？
不同于一般家庭教育经验总结类的书籍，《最美的教育最简单》这本书会对家庭教育中的一些理论观点进行探讨，现摘取书中的一些理论观点供大家参考。
1、儿时不竞争，长大才胜出：很多人都认为竞争意识要从小培养，这实际上是一个误区，对于孩子来说，因为他们是弱势人群，竞争会影响其正常成长。
而出现这一误区的原因之一是他们没明白童年的主要任务是什么，童年是个独特的年龄段，有自己独特的任务，童年的任务不是向外延展，而是向内积累。
2、自由的人才是自觉的人：一个没有机会进行自我掌控的孩子,不可能学会自我控制。一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子,很难发展出诚信、自尊的品质。
3、规矩太多，难成方圆：童年是一段特殊的时光，每个儿童都是一个纯美的原生态世界，具有谜一样的潜能和无数的发展可能，教育的任务就是要开发这种潜能，并努力保护个人的幸福感。所以无论是从潜能的挖掘还是幸福感的扩容，童年的首要任务不是“学规矩”，而是发展自由意志。
4、求完美是最不完美的做法：教育的目标是要尽可能让一个孩子优秀，但教育最要提防的是求完美的心理。在完美期待中成长的孩子，天性被过度训化，其作为独立的“自我”无法正常舒展，却耗散太多的精力去适应他人的要求。
家庭教育除“纵容、暴力和打击”三误区外，还有哪些？如何形成正确家教观？
家庭的生态很重要，家庭成员的影响对孩子性格的形成有至关重要的作用。首先父母的言传身教榜样示范引领作用，对孩子的影响最大。其次，亲子活动，父母和孩子共同完成一件事情，或者是一项任务，潜移默化中起到教育作用。第三，表扬和鼓励。要及时，要经常要具体化。让孩子树立自信，充满正能量。
现在很多家庭意识到鼓励教育的重要性，但殊不知一直不当的鼓励教育也是一种误区；还有就是家长对于孩子的忽视也会对孩子造成心理影响……
至于正确的教育观，我之前比较喜欢《正面管教》中和善而坚定的方式。但现在却觉得每个孩子都有自己不同的特点，我们要根据孩子的特点因材施教。个人认为，在不伤害孩子（包含身体和心灵）的前提下，适宜、正当、有用的就是有针对性的教育。
到此，以上就是小编对于家庭教育良好教育生态环境的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育良好教育生态环境的3点解答对大家有用。