大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育中的生命教育误区的问题，于是小编就整理了1个相关介绍家庭教育中的生命教育误区的解答，让我们一起看看吧。
家庭教育中存在哪些误区？
现在家庭中一对夫妇大多一个孩子，有的家庭两个。绝大多数家长都将孩子视为掌上明珠，对孩子太宠溺，含在嘴里怕化了，捏在手里怕碎了。现在家庭教育存在很大的误区，很多家长无原则地溺爱孩子、表扬孩子和讨好孩子，爱孩子没有错，但我们的方式一定要正确，我们对孩子应该少表扬多鼓励。
表扬和鼓励存在着巨大的差别。长期的表扬会让孩子丧失抗挫折能力；鼓励则会激发孩子的信心、勇气及勇于挑战的毅力，能激发孩子的内在驱动力。
如果孩子经常被表扬，他们就会认为自己是很聪明的，是有天赋的，意味着不用付出太多的努力，就可以轻松的完成一些事情。但如果他们在尝试新的或者接受更难的挑战时，很有可能会失败，几经挫折后会失去自信，从而失去努力拼搏的动力。而我们对孩子进行鼓励，他们就会知道因为自己付出了足够的努力，才取得了好的结果，鼓励他们敢于接受挑战，就算失败了，他们也会理所当然地认为这是在取得成功路上存正常的事情，并不会影响他们继续。
两种方式的结果差别很大，本质区别是不同的方式造成了不同的思维模式。表扬塑造的是固定型思维模式，这种思维模式会让学生认为自己的能力是天生的，无法改变的，在困难面前很容易感到无助；而鼓励塑造的是成长型思维模式，这种思维模式会让孩子认为所有的事情都离不开个人的努力，当遇到挑战时他们会勇于接受，这种思维模式的人比较容易成功。
家长们应该如何正确鼓励孩子，帮助他们形成成长型思维模式呢？当孩子通过自己的努力取得好成绩的时候，我们可以有两种方法:第一，描述法。你可以把孩子怎么努力学习，以及学习上取得进步的地方说出来，比如看到学生每天都努力学习，遇到了不懂的能主动请教老师，付出了很多努力，克服了很多困难，最终取得了好成绩。第二，感受方法。等孩子考试取得好成绩特别开心时，我们带着惊喜好奇的态度去询问他们感觉怎么样？是怎么做到的？这个时候孩子可能会把他如何做到的，遇到困难是如何克服的，以及最终取得好成绩的过程分享给我们。让孩子充分感受自己的内心，感受自己的成功，来增强孩子的自信心和价值。
当孩子遇到挫折和困难时，我们应该引导他们专注于目前遇到的问题是什么，以及解决方法有哪些，鼓励和启发他们自己想办法，尽量不要搭救他们。当他们想出办法后，我们可以鼓励他们努力尝试，即便尝试失败也没有关系，想办法继续尝试，直到成功为止。
家长们千万不要毫无原则地表扬孩子，时间久了会让他们感觉家长在讨好他们，他们养尊处优是理所当然的，从使他们使去努力拼搏的动力。我们应该恰当地给予鼓励，激发他们克服困难内在动力和增强他们自信心，这样才能让他们有免疫力，相信大多数的家长都能做到。
由于遗传基因和教育环境的差异，孩子的个性千差万别，各有各的特点，没有相同的个性，因而孩子的教育也应是各式各样的，不能套用一个模式，不同的孩子有不同的教育方式。而作为家长，往往是听到别人有什么好的方法管教孩子，拿过来直接套用在自己孩子身上，这样往往起不到好的作用。这是一种教育误区。
家长的欲望太多，孩子做好了总想让孩子再好，因而总是没有缘由的给孩子强加任务。我孩子小的时候，数学作业已经做完了，可是我为了提高孩子的数学成绩，总是给孩子布置额外的课外作业，后来，孩子做作业的时候总是在拖延时间，不想早做完了再做我给他额外的作业。孩子的成长需要一个过程的，不要让孩子一口吃成胖子，不要额外的给孩子增加负担。
父母亲为了让孩子学习好，把孩子应该做的家务劳动全部承担起来，不让孩子做任何的家务劳动，应该是孩子做的，也不让孩子做，只让孩子学习。这样孩子就不会知道自己在家应该承担的责任和义务，认为任何事情都应该是爸爸妈妈去做。不让孩子做家务，也就让孩子失去了动手锻炼各种能力的机会，孩子也就体会不到家长做各种家务劳动的不容易。
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爱、尊重、信任、放手，是家庭教育的四大核心元素。所以家庭教育要说误区也主要表现在这四个方面。
这又表现在两个方面。一是爱之过分——溺爱。溺爱，本是心理学名词，迁移到家庭教育即指照顾者对孩子的过分爱护，说得具体些，就是指在物质和感情上给予孩子不公正的满足与保护。物质方面主要表现为无原则地、高标准地满足孩子的要求，结果使孩子的胃口越来越大，最终私欲膨胀至无法控制。情感方面主要表现为怕孩子吃苦受累，怕孩子受丁点儿委屈，纵容孩子的想法做法，结果使得孩子行为习惯上没有得到规范，惰性十足、是非不分、任性自由、放荡无礼、我行我素，性格扭曲，无上进心无斗志，受挫极易一蹶不振。 从长远来看，则会失去独立生存的能力，不会为人处事，如此，孩子在社会上还怎么生存？
二是爱的缺失。这一方面主要表现在父母为了自己的事业、工作，或为了生计、多赚钱，或因为家庭离异而很少照顾孩子、陪伴孩子，或留给爷奶，或请托亲戚、保姆，让孩子在亲情上产生空白，最终使得孩子内心压抑,变得孤僻冷漠，迷恋网络、离家出走，偏离了一个孩子正常、健康成长的轨道，造成无法弥补的遗憾。
父母没有给孩子正确的定位——没有把孩子当作活生生的生命个体，而是当作机器。以家长的权威来强迫孩子无条件服从，孩子在大小事上没有发言权，或者有也形同虚设。比如衣著上，孩子想穿得个性，父母偏偏以自己的老眼光给买传统衣服；在上学的志愿上，也由不得孩子按自己的意原填报，而是按世俗的标准来自作主张。总之，在方方面面会剥夺孩子的意愿，强加自己的想法、做法。 结果会使孩子越来越叛逆，亲情破裂；或过度压抑，心灵极度扭曲。
一是表现为关心过度，二是表现为监视孩子的一切行为。有的父母对孩子缺少一丝一毫的信心，大事小事都不放心。孩子喝水，怕烫着，得先自己尝尝，温度适宜才端给孩子；吃饭总得给孩子盛好、调好，把筷子勺子准备好；今天穿什么衣服，穿几件衣服，父母都要给准备好；夜里总要起床，看看孩子被子盖严实了没有；学习方面就更不用说了，事无巨细，都要操心，不呆在孩子身旁，就觉得孩子不是在做作业……
监视孩子的一切。偷看孩子的日记，暗查孩子的书包，窃取孩子的QQ密码；甚而在孩子上学的路上，也不放心，要暗中观察；在孩子出去玩耍的途中，跟踪追击……反正，是一切不放心，不信任，孩子只要不在自己的视线范围，就提心吊胆，战战兢兢，这样的孩子，还能长大吗？
到此，以上就是小编对于家庭教育中的生命教育误区的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育中的生命教育误区的1点解答对大家有用。