大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育学校教育联系的问题，于是小编就整理了1个相关介绍家庭教育学校教育联系的解答，让我们一起看看吧。
现在的孩子，家长与老师应该怎样正确教育？
我们中国人谈问题喜欢用。家庭教育和学校教育都重要。两者缺一不可，相辅相成
其实事实情况也是这样，我想可能有所侧重。
学校的老师在教导孩子遵守交通规则，每天利用几分钟的时间进行说教，但是抵不过家长一次的违反交通规则，学校的东南角有一个红绿灯，每次都有家长领着孩子闯红灯，当然这种情形越来越少。
规则就是我们必须遵守的一些行为，没有人可以侥幸，一次侥幸可能让你悔恨终生，所以学校在教育的过程中绝对不会出现让孩子存在侥幸的一种教学过程。
因此对于道德这一块来讲，很有规则，意识来讲，家庭教育绝对会大于学校教育，因为父母和孩子在相处过程中的一言一行直接影响到了孩子，不可否认的是，有些孩子能够积极主动的帮助家长改变自己的错误行为。
对于知识方面我们无需作任何怀疑，学校教育肯定要大于家庭教育，这是一种大多数的状态，不排除有极个别家庭父母比较有能力，在知识传授方面，超出了学校的作用。
如果非得用题目中所描述的各司其职的话，那么我觉得家庭教育主要完成孩子的目标教育，规则教育，道德教育。
而学校教育只有一项工作需要完成，那就是孩子与学习一切有关的能力知识。
“百年树人”，教育这件事情太神圣也太复杂。
这里要先谈一点笔者的一点感受。话题从新加坡的教育“大改”说起：新加坡作为一个自然资源匮乏的狭小岛国，却是当之无愧的全球经济强国；同时，该国的教育水平又号称“亚洲第一”，在全球也名列前茅，是名副其实的”教育移民“国家。可以说，在笔者以前的认识里，新加坡的教育机制应该是我们学习的方向，因为在他们那里真正落实了我们一向推重却又难以实施的“因材施教”原则。
比如，新加坡在基础教育阶段对学生实施分流制度。小学一年级到小学四年级课程统一，小学四年级后实行第一次分流；小学六年级后，学生进行第二次分流考试：根据成绩学生分别进入特别班，快捷班或普通班。第三次分流是中学结束后，合格的中学毕业生将根据兴趣和成绩选择以后的教育资源。比如成绩优异者经由理工学院进入大学，成绩一般的少数考入私立学校，其余就被分流到普通学校或工艺学校，再进入工艺教育学院。
也就是说，学生在小学四年级之后即使学习相同的课程，难度已经有区别了。不会再出现学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被硬生生捆绑在一块，接受相同的课程和难度的现象。
而我们恰好相反。学习基础、能力和兴趣不在同一层次的学生被放在同一个班级，学习同样的课程，接受相同的难度，这势必造成了部分优秀学生不够吃、吃不饱，另有一部分学生吃撑了、不消化，另一部分学生是彻底没有了食欲，死活不开口。目前的中小学有相当一部分学生厌学、逃课、不愿进教室，就是因为这些同学在小学阶段已经掉队，后来因为必须要完成九年义务教育不得已进入了初中，而其实早被甩掉在十万八千里开外了。
就像有网友所说的：不管三七二十一，好坏都上初中，考零分也可以。初中每个班一群混子，学不会上课就是说话打闹，调侃老师；下课打架吸烟欺负同学，管的严了甚至骂老师打老师。他们放弃自己的受教育权，却在严重影响着其他学生的受教育权。
这样看，一定是新加坡的教育机制合理，我们的较为落后吗？
——问题来了：从2024年起，新加坡奉行了几十年的中学分流制度将被废，除， 了！
原因之一是限制了学生实现逆袭的机会。
“不放弃任何一个孩子，尽最大努力去发现他们的优长，进而因材施教”，这应该成为教师和家长共同的理念和信念。
现在很多老师都特别喜欢建家长群，然后每一天把孩子的作业和表现都发到群里，谁家孩子今天考了一百分，或者是哪个孩子表现不好，都会发在群里，然后要求家长去配合老师。
我觉得这样的做法倒不是说不好，至少这样，父母可以更好地了解孩子在学校的情况，配合老师。从这个角度上来讲，也算是一件好事。
但是，这样的做法带来的一个结果，就是家长变成了老师的辅助。就是说老师每天会给家长安排很多的工作，家长需要去配合老师，那在这种情况下，我们似乎就看不出来老师和家长在教育上的差别了。
从教育的角度来讲，家长和老师的教育是不一样的。因为老师在一个班级里面可能会面对40个学生，那么，这个时候老师会教给孩子一些道德规范，或者是遵守一些规则，当然知识的传授也是很重要的。在这个过程中，因为是一个老师，面对这么多的学生，他的精力和时间都是有限的，所以他可能更多地进行的是一个同质化的教育，他会把所有的知识传授出去。
回到了小家庭里，就不一样了。基本上是两个家长面对一个孩子，那在这种情况下，加上父母一直是抚养孩子的，所以他们对孩子的特质会更加的了解。
这个时候，我觉得家长其实对于孩子的教育更多的，应该是个性化的教育。家长应该看一下孩子在哪方面可能比较擅长，然后鼓励孩子，帮助孩子，在擅长的领域能做到更好；哪些方面孩子可能不是很擅长的，这个时候我们要帮助孩子去补这个短板。可是我们也要明白，不能一味地要求孩子将短板和擅长的领域，做到一样的程度。所以，老师可能更适合做普及大众化教育，家长更适合去做个性化教育，老师和家长在教育的过程中所承担的角色、功能，分管的区域也就是不一样的了。
到此，以上就是小编对于家庭教育学校教育联系的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育学校教育联系的1点解答对大家有用。