当今孩子的教育是一个家庭的重中之重，如何让孩子养成良好的学习习惯和奋发向上的内动力？
在小学，老师常常布置这样的家庭作业，就是第二天课堂上将要讲授的内容，家长先领着做预习性的练习。
在小学低年级，尤其是一年级，这种作业更为普遍。这一做法备受家长诟病：我们都领着练会了，还要老师干嘛？
其实不是这样理解这个作业的。这个作业的另一层作用，就是孩子受益。
以一年级的小学生为例，好奇好强好动，家长领着的预先学习，能让他们先入为主，在课堂上有了初步的知识烙印，就有了心理优势，就会带来学习的兴趣。老师讲的，我知道啊。于是会注意听讲，以积极举手回答，以此获得老师的表扬。
在与老师的互动中，完成对知识从初步的识记，到进一步在老师的指导下达到理解，运用的目的。
在这一过程，既加深了对知识的掌握，又培养了孩子在课堂认真听讲，积极跟着老师的授课，思考并回答问题的好习惯。
这是对群体学生而言，如果这里还有个体的差异，假如对老师的课堂讲解的内容，理解程度不能跟上班级的整体进度，那么完成老师布置的预习作业就更为重要了。
在家长帮助指导下，完成了预习任务的孩子，在课堂上能积极主动回答问题，他的反应能力，思维能力，语言表达能力都在锻炼在提高，以及受到老师表扬鼓励后形成的自信，在学业上争强上进的心理更是千金难求。
试想，对于小学生，要他们明白学习对一生的意义，以致发奋去努力，不是每个人都能明了的，但只要能有这个心理：我能会，我都会，我要有好成绩，我要老师的重视和表扬，我要同学们的敬佩和羡慕，这种学习动力就足够支持孩子主动自觉去学习了。
还有对于班级学校提出的日常要求，只要是要求不为过，不强人所难，家长一定要配合学校和老师完成。
究其原因，还是为了孩子。为了形成孩子对学校和老师提出的要求的敬畏感和服从感。
除去因没完成学校的要求，孩子会遭到批评因素以外，如果家长给孩子留下了，对学校和老师要求可以可有可无的遵守的印象，或是家长毫不顾忌的吐槽抨击学校和老师的要求，这对孩子来讲才是可怕的。
长此以往孩子就会形成质疑学校和老师的要求，挑战学校老师要求的心理，以致慢慢发展到不遵守学校和老师的要求。
那时，面对年龄渐长，叛逆期的孩子，不但不听家长的话，连学校要求也不畏惧不遵守，那时家长才是欲哭无泪呢。
有这么夸张的结果吗？对于有的孩子有。试想，初入校门，大都是听话的孩子，大都在同一起跑线上，为什么慢慢就上课不注意听讲了，不举手回答问题了，与他人的成绩就有了差距？
这种变化不是断崖式的出现的，这种差距是一点点拉开的。等到家长发出“就连老师的话都不听了”这种无奈又无助叹息，这种学生对学校和老师的不服从管教，也是有潜移默化的原因的。
同理，不要轻视作业练习中的错误，不要质疑练习和考试的试题和答案标准。
差的不是几分，要重视的是差在哪。从课堂听讲状态，到作业完成情况，到家长对作业纠错情况的检查，从考试审题能力到答题全面准确能力，这些都是差距，等到真有不会的，真是差出十几分，几十分就为时已晚了。
还有千万不要质疑试题与答案。中考高考的指挥棒在那客观存在着，不要强调“这么答也对啊”，不要对“和答案差这一点，没有区别啊？”心安理得。
对比其他同学，人家不错你错，这就是差距。这差距，就是未来考试中能拉开分数的题目的陷阱所在；对比答案的要求，差一点不给分有不给分的理由。这些理由就是未来考试中的命题题眼的雏形。
未来的中考高考在那等着，考试就是这样，愿赌服输。要检查孩子作业的正确率及作业及时纠错情况，要坚信貌似吹毛求疵的答案，一定有他的道理。
配合老师，在老师指导下，督促孩子按照标准答案的模式去思考，帮助孩子一点点反复纠错，一步步接近标准答案。
人生很长，学生时代并不长。家长此刻和孩子用心费心，正是为了以后不和孩子操心难心。
