疫情以来，最火的一个词大概就是线上教学了，那么它到底有什么优势呢
1.开展方式便利化，受到的环境局限小。
网课，也就是通过网络开展，无论你身处何地，即使是足不出户也能进行自我学习，不需要像实体课堂一样来回奔波，并且我们国家开展扶贫以来贫困地区网络覆盖率已经达到了98%，很多山村教育资源不足的问题其实一定程度上也可以依靠线上教育来弥补，所以网络的便利是肉眼可见的
2.资源充足，可进行自我择取。
线上教育平台汇聚了多方师资，例如一直以来就很受青睐的新东方教育平台及其旗下的跟谁学线上教育，还有我们熟知的有道精品课包括高途课堂等。有人可能会觉得都是忽悠人的，但是还真得给大家说明这些线上教育平台之所以有这么强的存在感，并且在人们的围观下日益强大，和人家的师资实力是分不开的。一个老师有能力驾驭住面向全国学生的课堂，他的实力是可想而知的。
并且大多数正规线上教育平台的老师他们都有自己的教学方法，有自己的一套理论和体系。这就相当于什么，如果我们把教育当做去完成一件事来看，那么日常生活中你碰见一件事儿，你想去makeit，那你必须要有自己的idea，有自己思考的能力，有自己的规划和方式，你要经过不断实践、总结、提升才能把一件事做的尽善尽美。
那教育对我们来说更不是一件小事，想要达到理想的效果更需要教育人员的自身经验加上反复实践、总结、提升。但实际上我们很多学校的任课老师他们有达到这样的要求么？除去一些区域内的名校之外，我想很多很多十八线小城市里学校里这样的老师是很少的。
这就体现出来一个问题:付费教育可以给教育工作人员带来极大的动力。什么意思呢，就是我上你的课给了你钱，那我肯定要有一个理想的效果才能满意，如果你教的很垃圾，那么我将不仅仅是以一个学生的身份指责你，更多的是以一个消费者的身份对你的教学能力进行差评。所以那些线上教育平台的老师，他们是以一种商业的模式来进行教学，可能有些人感觉到教育被物化因此产生了“他们是忽悠人，是骗子”的心理，但是你不可否认，他们是真正的在研究教学，不是照着书本给你念的。
扯的有一点远，总之反而观之，如果在教学过程中不是学生vs教师，而是消费者vs资源输出者，那么你这个资源输出者做的不好，不到位，必定是会惨淡经营，没人买单的。但现在我们看到的线上教育一派欣欣向荣，那么最最起码心里应该清楚，网课不是一无是处，他有自己独特的优势。
而现在不仅仅是付费教育平台有这些优秀的教学资源，一些免费教育平台，甚至是非教育平台也有很多教育资源。比如大学生都知道的中国大学慕课网，里面很多国家精品课都是免费的，你说在家听着清北的课不香么，再比如b站，疫情所迫，他现在快成了一个学习软件，里面也有很多优秀的老师发布自己的教学作品。所以说线上教育的资源是非常充足的，充足到足以让你眼花缭乱，你完全有权利也有能力去进行自我择取。
3.网课受众多元，适合的群体也很多
这个是个什么意思呢，往小了说，拿高中数学来讲，一个班里学生成绩有好有坏，程度有高有低，老师不管讲多少遍会的还是会，不会的还是不会，他就是这样一个情况。但是一些网课对接全国不同程度的学生，他甚至能做的比一个老师对接一个班更成功，会的还会，不会的可能也就会了。
往稍大了说，比如，一个已经工作了的英语小白要考雅思，她去哪找一个合适的老师对接她，还要考虑她的上班时间等等问题？网课可以做到。雅思零基础、英语零基础等等课程她都可以试听选择。
有人就奇了怪了，他怎么就能比实体课堂更好？我们还拿高中数学来讲。实体课堂的老师教了几十年，每年讲的方式都是一样的，教的内容大差不差，因为这些老师他自己可能就是一个数学学霸，他觉得数学就该这样学，没别的办法，那有些跟他一样学霸的人就能跟着他往下走，那那些天生理科思维不太好的人，甚至对数学厌恶的学生他很可能就会掉链子跟不上。
而有些数学网课老师可能一开始并不是数学学霸，或者是数学学霸但他们最后都从事了高中数学的教学研究，是真的把教课当成了事业来搞，洞察不同程度学生的思维，他们思考的更多的是我该如何给你解释清这个东西。而有些我们学校的数学老师可能就是“他就是这个东西，就该这样讲”，所以就造成了同样说的是中国话，为什么有些课能听懂，有些课听不懂，就是因为老师思维和学生思维之前存在断层，而很多学校老师不善于补上断层。
又说偏了，我想说的是受教育的群体是多元的，有时候线下教育解决不了的问题，线上教育可能更适合拿去解决。也正是有一些线上教育平台把这样多元的教学资源集合在了一起，所以多元的受众才能去更加便利的选择适合自己的课程。这也是他的一个优势所在。
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