家庭教育儿童美术（家庭教育美育）_家庭教育

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感觉的强调与夸张：用夸张变形的手法表现自己的感受。非凡的想象力：把可能发生的与目前不可能发生的事随意组合，使绘画具有非凡的想象力。

家庭教育儿童美术（家庭教育美育）

儿童美术的本质特点主要包括主体性、游戏性、生成性、互动性等。首先，儿童美术的主体性表现在儿童的美术创作中。儿童在美术活动中具有强烈的主体性，他们以自己的心灵去感受美，按照自己的喜好去创造美。

幼儿绘画具有非凡的想象力、强调和夸张的倾向、概括性、平面和空间表现能力等特点。幼儿绘画具有非凡的想象力幼儿处于情景知觉阶段，喜欢用拟人化的方式来绘画。

个体生理、心理发展速率的不尽相同，使幼儿之间的差距很大。部分幼儿尚无创造图形符号的意识，部分幼儿作品已出现不规则的圆形，有的已能将圆形和线条组合表现物体的一些特征。

1、启航画室认为：只有画画练习才是促进左右脑分工均衡发展的最好途径。学画画不仅仅是在画画，它是在培养孩子的修养、审美、品行、素质。

2、第一，美术教育能够帮助提高少年儿童的积极乐观性情绪及意志力、求知欲等个人情商。(1) 求知欲望的诱发。美的产生，是物化于人的感觉器官所引起的，美的感觉与人的心理活动相关，少年儿童的美术教育可以调动其求知动机。

3、还有利于孩子脑潜能的开发，可以刺激孩子的右脑开发。之所以要对孩子进行少儿美术教育，主要是为了让孩子全面发展成为一个综合型的人才。

4、其二可以增加孩子的知识，孩子画不同的画，就会涉及到不同的内容，要掌握不同事物的构造与特征，就会了解到很多领域的知识与常识，也就增加了见识。

5、①让他课外实践能有事情做，不要光想着玩耍手机玩电脑看电视。②美术能够锻炼人审美，锻炼对色彩的敏感度，这对以后生活品质提高有很大的帮助。

绘画创作：给孩子提供各种不同种类的颜料、纸张和画笔，让孩子自由发挥用手和想象力进行绘画。也可以引导孩子按照主题进行创作。手工制作：比如使用纸板、彩纸等材料，让孩子用剪纸、折纸等方式进行制作，并进行装饰。

学前儿童美术教育的具体方法如下：示范法。示范法并不是传统的模仿画，它是以从出示的先后顺序、形式、内容等进行了重新的诠释。

教师在引导幼儿进行感知欣赏时，感知内容上须是事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美属性，感知方法上应注意从整体到局部再到整体的观察顺序，同时注意用启发性和艺术性两种语言引导幼儿进行观察。

创设情境，激发幼儿自主学习美术的兴趣。情境教学能把概念具体化，直观化、趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子学习美术。故事启迪，创设想象情境。俗话说：“兴趣是最好的老师。

1、小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6——8岁、写实倾向期9—11岁、写实期12岁以后(相对而言，有的会提前或退后)。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。

2、-6岁前图示期：处于这个阶段的孩子，创意和想象能力特别旺盛，应该坚持以多样化的艺术手段切入，激发他们对于艺术创作的持久兴趣。

3、第一，学习绘画的孩子在性格上更加的稳定从容这是因为学习画画，是一个需要时间来打磨的技能，不论是孩子小时候学习的儿童画，到长大一点专业的去学习素描，油画等等。

4、孩子开始由抽象画转向对事物进行写实，体现事物的立体空间感，表现出一定的透视关系，出现重叠形式。绘画中运用了更多理性思维，创造性的发散式思维开始削弱，表现形式较为刻板。

5、儿童绘画心理【1】摘要：儿童在美术活动中所表现出的任何行为都有其身心发展的依据，只有把握幼儿绘画心理，才能给予适时、适当的有效指导。

6、常画直线的幼儿比较精明、干练、沉着、稳重，做游戏时较具领导能力，对朋友重感情及情趣；若女孩子常画直线，则带有男性的心理倾向。曲线则代表幼儿具有温和、柔顺、内向的特质；若男孩子常画曲线，则带有女性的心理倾向。

培养综合素质：美术教育不仅仅是为了培养儿童的美术技能，更应该注重整体素质的培养，例如沟通能力、创造力、表现力和审美能力等。强调观察和体验：学前儿童的认知能力和表现能力都需要通过观察和体验来培养和提高。

创造性动作(创造性戏剧)——根据绘画主题，让幼儿做即兴式演出，然后再进行创作。音乐与意象衍生——在创作前，就主题内容，运用背景音乐及口述指导语，让儿童在聆听音乐之际同时做意象的衍生，然后再进行创作。

游戏练习法是指通过游戏的形式，引导幼儿在愉快、积极的状态下学习美术技能，把视觉形象改变为视觉——运动形象，提高手眼协调能力，培养幼儿对美术活动的兴趣。

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