大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼小衔接家庭教育优课的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼小衔接家庭教育优课的解答，让我们一起看看吧。
你们学校都是怎样进行教研活动的，效果怎样？
教研活动是学校常规性工作，我们学校每月都会安排 。学校教研活动是提高教师教学水平的重要途径，一次好的教研活动，对教师能够带来极大的启发。所谓好的教研活动，就是目标明确的、不走过场的教研活动。
开展教研活动要有针对性。
教研活动一般都是针对性很强的活动。通常有以下几个目的，一是帮助年轻教师提高课堂教学的规范性；二是推广优秀教师课堂教学的好做法；三是针对某一教学环节或某一课，寻找最优化教学设计；四是通过教研活动，推进课堂教学改革。
怎样开展教研活动。
首先要确定教研活动主题，制定活动计划。
其次要做好课堂观察记录。听课者应该有所分工，侧重不同观察角度，观察面要广。
第三要做好录像，研讨时可以通过回看录像来说明。
第四要合理安排教研流程。研讨过程应该包括讲课教师的陈述，听课者的意见，组织者的总结等。要避免泛泛而谈，应该多用数据说话。
我们学校教研活动，经常采取同课异构的方式进行，在差异比较中，获得启发。
几个常见的研讨主题。
我所在的学校是一所农村小学，因为所有的村校都撤消了，合并成这个乡唯一一所学校，这样集中资源办学，确实对提升教育教学效果是立竿见影的。
我们学校把所有的老师共分为语文组，数学组，英语组和综合组，其中，中层以上的老师或领导都分在了综合组，因为综合组这个组别的人数最多，所以集体智慧很强势的。
每个组都会选一位老师来当教研组长，负责本组本学期的教研活动组织者和领导者，因为我们学校的每个组长只负责一个学年（即上半学和下半学期），当然可以申请继续当组长，这个是允许的。学校领导就是希望每个老师都得到锻炼，我们的老师不仅仅只是负责搞教学，而且在组织能力，领导能力等方面得到全方位的发展，所以我们学校的教研组长实行轮流制，正所谓风水轮流转，好运明年到我家。
要根据本组的实际情况，特别是要根据上期末考试的成绩进行分析，找出每位老师的问题所在，有针对性地分析，把握整个组实际问题，然后拟定一份合理适用的教研计划，为本学期的教研工作有指导性作用。
2，每个学期开学，组织本组教师进行新课标学习。
新课标，在我的学校，每个老师都要认真学习。而且是由教研组长组织大家一起学，同时做好笔记，认真思考，结合本班的实际情况，学习各自学段的课程目标，按照课程内容大纲的要求。所谓工欲善其事，必先利其器，要想把握好教材目标和内容，一定要好好学习课标。
3，每个学期开学，组织本组老师做好上期成绩分析。
虽然说上期成绩成为过去，但每个老师只要认真去思考，认真去分析，就会发现很多问题，从中总结经验，改进教学方法，必定会为今后的工作提供有利的帮助。
我们学校每个组每学期的教研计划上交一份给教务处存档，另一份张贴在每个组的办公室，便于大家监督和执行，从开学开始的第一个周就执行任务。
而且我们学校每个组搞教研活动是规定时间的，特殊情况除外。星期二是语文组教研活动时间，星期三是英语组和综合组，星期四是数学组教研组时间。
你好！我们学校的教研活动分为：年级组听课、学科组听课和领导推门听课等，不管是哪种听课，都要做充分的准备，有老师的有学生的，但推门听课就不一样了，因为你也不知道领导啥时候来，所以提高警惕，不得有丝毫的敷衍，长期下来，虽然有点累，一旦养成习惯，教学技能会提高很多，学生的学习习惯也会加强，成绩也会上去。
这个教研啊，说白了就是“教”和“被教”的问题，如何实现这个过程，理论说出来有一大堆，但是实际操作进行中确实形式主义居多，很难有好的效果，因为这个老师行业大都心气高，谁都不服谁，都觉得自己教的最好，人家的思路跟自己比起来永远是自己讲课方式最好，最为学生负责，等等。
所以大家没法用空杯的心态来进行教学研究，最终导致教研效果大打折扣。
我觉得教研要有知识点梳理和总结，再就是讲课方式和思路的梳理，再就是研究学生们对这些内容接受程度的难易程度的反应，最后就是预期效果的验收！！
一家之言，欢迎指正！
每个学校都会有教研活动，但是过程估计都是走马观花，效果不太好，而且老师上课讲课都是随便应付。当然也有好的，不过很少。很少有老师会每个月都花时间去搞好这个教研，我觉得还不如先观磨大咖们的上课模式和讲课风格，多学习，然后在进行某个知识点的讲课会好很多。而且教研活动可以讨论一下这些问题:遇到不好教的学生或者其他的突发情况时候怎么处理？不一定要老师上课讲东西。一大群老师坐在那里听课，没学生，每次这样搞有啥用，真的感觉浪费时间，浪费精力。只要能把学生教好，教会就可以，别天天整这些套路式的工作，重复来重复去，烦
每个学期，我们学校根据教育局工作的指导精神，在学校领导的指导下，开展各种的教研活动，搭建老师专业发展平台，解决老师课堂教学中遇到的热点和难点问题，达到促进学校的教学良性发展目的。但是，教研计划在落实过程中，我们老师收获甚少，更多时候是无力吐槽！
1）自学与集体学习相结合。
◆吐槽点：自学，虽然学校有这样的安排，可是我们每个学期，有哪一天能真真正正地坐下安静自学呢！没有，我们老师，不是填这表，就是填那份表；不是开这个会议，就是开那个会议；不是迎接检查，就是在迎接检查补材料的路上。自学，我们老师下班，照顾好孩子后，才能干的事。实际上，上了一天班，累得不行，加上家庭琐事，还有多少个老师有那份心。
集体学习：按照学校计划，学校将指派相关人员进行业务讲座或观看教育教学的影像资料等。
吐槽点：每学期，各路教育能手纷纷上台开各种讲座，传播先进的教育教学理念和思想。台下的老师，认真听者，有所收获，但发现很多从讲座上听来的东西，不受用于自己的教学课堂和班级管理。
（2）学习与交流心得相结合。
按照学校教学计划，各个教研组将不定期地为老师提供交流心得的机会，比如召开教学经验交流会、教学反思交流会、读书沙龙等，来帮助老师们学习，从而有望成为学习型、学者型教师。
吐槽点：每周有两个下午，为各组教研时间，双周为大组教研时间，单周为年级组教研时间。无形中，老师每周多出了两个会议。
吐槽点：每位教师要求完成：一篇优秀教学案例；一篇优秀教学论文；两篇以上的教学反思、教育叙事或案例评析。学校领导出发点是好的。可是，老师有多少时间来写这些案例、论文、反思、评析。
吐槽点：开展“以老带新”“师徒结对子”的一帮一培养模式，促进青年教师教育教学能力的整体提升。这个方法好，但落实到实处，难。因为老师每天的课程安排得满满的，师傅和徒弟都没时间，是最大的问题。
到此，以上就是小编对于幼小衔接家庭教育优课的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼小衔接家庭教育优课的1点解答对大家有用。