大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育之初中数学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍家庭教育之初中数学的解答，让我们一起看看吧。
数学还不错，想做初中数学一对一辅导老师，针对不同学生怎样讲解效果好？
有三种情况，你占了一种以上的，就别去趟这浑水。一，你的语言表达能力与书写水平达不到中等程度的。二，你在初三中考难题题型与初中奥赛基本题型上存在盲点的。三，你在初中物理化学乃至英语上遇到该学生提问会犯怵的。
你这个问题有些点我没清楚，你是多大，是准备家教形式来辅导初中学生，还是进培训机构？
在回答你的问题之前，我先阐述一个我的观点，数学功底好不等于授课就好，茶壶里的饺子要倒的出来才是好。那么我继续回答这个问题，要想教好不同类型的学生，我说下我的观点，先磨炼好教学技能和专业功底，不要管学生类型，把自己基本功磨炼扎实，初中数学在初一初二比较简单，但初三的内容就开始变得比较难了，尤其是难题，很多老师都不敢带初三学生，所以专业功底和最起码的授课技能一定要具备。
专业功底具备后，我们开始思考学生类型，类型有不同分法。按照成绩，那就是优生，中等生，差生。优生大部分知识已经掌握，主要是做培优，可能出现问题在一些细节处理或者过难题目上，辅导思路以抓错题，即他的薄弱点开始。中等生出现的问题各种各样，有聪明不愿学的，有愿学缺方法的，有刷题少的……针对聪明的，给鼓励，给要求，要严格一点，安排的任务一定要完成；针对缺方法的，女孩或内向的偏多，给信心，教方法，并且这类孩子思维水平不算高，要多讲，讲透，课程量要够；刷题少的，可能也不是懒，只是没意识到这块的重要性，准备一些代表性题型，掌握不好的题型，多去讲讲，和让他做做。差生那就更是类型多，习惯差，态度差，思维水平差，家庭教育问题，孩子不愿思考许多。这个我放到一起说，一个很重要的点，一定要有耐心，其次，一定要有原则，严格一点，这类孩子对学习欲望差，不严格管理，安排的任务很难完成，效果很难好。
当然还有很多方式来区分，但是还是要先积累经验，慢慢分的清类型了，自然有针对方式
嗯，首先做一对一会非常辛苦，如果你要走进入这个行业的打算，请你一定做好心理准备。
我用我刚刚一年的一对一经历建议你。
抽象的说，一对一辅导就是改变一个人，说的简单一点就是让学生的成绩提高，是让他的分提高，只有这样才能得到家长的认可，所有的出发点都需要放在这个点上，虽然我并不赞成教育的目的是为了单纯提高成绩，但是你要明白家长花钱让你去讲首先就是这个目的。我特别希望因为你的魅力而学生爱上这个学科，并且成为一个优秀的学生。但这个途径非常难，几个月的积累是很难做到成效的，不过这确实可以作为一个终极的目标。
开始之前最重要的工作之一就是要了解这个学生的意愿和他所处的水平。学生可能主动找的老师，也有可能是在家长的“胁迫”下寻找到你，这两种心态下的学习在起始之时是完全不一样的。作为老师来说，学生类型往往可遇而不可求。前者是一种幸运，但是对于后者那种被家长要求而寻找老师的孩子，在开始的教学过程中一定要引导他与你好好配合，否则后面会被学生找一堆理由让你举步维艰。
如果学生合作的意愿非常强烈，那么下面进入第2个阶段：详细了解学生的性格与认知水平。
恕我直言，那些在网上寻找老师的学生，有一部分是底子非常差的，曾经见到过初二年级的学生，2x-3x不会算，那么对于这样的学生来说，不管意愿有多么的强烈，一定要将他的能力问题首先提出来，也就是说，你和家长要对在你的辅导下实质提升的空间和预期的空间到底有多大的差距有一个客观的评价。建议在你跟学生沟通之后跟家长作一次严肃的谈话，通俗一点说就是在请家长信任自己的同时，一定要把丑话说在前面。有时降低家长的预期，或者说是降低学生的预期，合作更容易出现效果，这个效果会更容易让你在这个行业坚持下去。
这些工作都做到之后，应该对需要做的细节有了大致的概念。具体的辅导可以基本上分为两类。一类就是跟进学生的课堂学习进度，再一个就是单独设计课程。
一定要处理好跟学校教学进程的进行辅导之前，只要在前期给他一份难度分布比较广的题目，测试一下便知。请记住，让学生有收获，能够找准学生的薄弱知识点并进行辅导并取得效果是最有价值的。在教师“作风”上提几条建议：一是与家长勤联络、多沟通，甚至可以定期定时。这是消除隔阂、建立感情必须的，一定要将消费一方的家长和学生“捧高”，这并非奉承，而是更高效开展课程的基础；二是宽柔相济。课堂可以幽默，但数学教学必须严谨，布置作业严格卡时间点和质量，布置的任何类型的任务都需要有回应，视家长情况合作完成。
利用以上的做法，我曾同时带三个毕业班学生，历时一年，学生家长很满意，每周平均两次课，每次两小时。要知道他们课时费几近200元/时。
学初中的数学有什么用？
题主你好。问这个问题没多少意义，就整个数学来说，用到时候方恨少，不用时候一辈子也与你无关。
如果问数学在现实中有何用，我只能告诉你，丝毫用途没有。这个问题和梁武帝问达摩祖师"佛在哪里"有一些类似，达摩祖师说"没有佛"。这是因为佛在心中，梁武帝心中无佛固然要问佛在哪里。数学的用途在哪里，这个问题在于你所遇到的问题是否要用数学。题主问，数学在实际问题上有何用途，这一问就告诉我们，题主遇到的实际问题上没有数学的用武之地。所以我说数学对题主就现在而言，毫无用途。所以题主可以出于实用主义而放弃学数学了。
初中数学在生活中的用途因人而异。有的人能天天都用数学，有的人一辈子用不上一次。举个例子，同样是上学放学，有的人就思考走什么样的路线能更快回家，比如说小编我。我当年是研究过学校（初中学校）到家的N多种路线中哪一条更近。结果发现这个问题还真是一个很有趣的数学问题。如果我们把街道想象成横平竖直的方形路，且假定只能沿着街道方向行走，进一步，我们考虑实际情况，那就是有红绿灯的阻碍，请问如何选择花时间最短的路线？这个问题用初中数学基本可以解决。世界上不缺少眼睛当缺少的是能发现问题的眼睛，题主的眼睛看不到问题也恰恰说明题主的心不在数学上。
此外，还有很多问题这里不介绍了。
学数学不是为了来用，而是培养一种解决问题的能力。但是，当代中国教育却没有教会学生如何发现问题。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已；而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。题主现在的疑惑，一方面是教育缺失（这是普遍现象），另一方面也是题主自己对生活缺少思考（这是家庭教育）。
初中数学忘得差不多了，不过根据印象我可以告诉你做什么用！
1、个人和家庭的财务管理。
这个领域需要的更多的是财务知识。
2、公司人员绩效核算。
自己开公司的话，用别人公司的绩效管理方法……你心不虚吗？自己定参考函数，如果要求不那么精确的话，初中数学就够用。
3、生产线产品成本核算以及劳动效率优化。
这一部分数学知识要的最多。很多现实问题需要初中数学知识以上才可以解决。
生产线上，每分钟生产X个零件，8小时生产多少个零件……这样的问题小学数学就能解决，可是现实中的问题比这个复杂。
举个稍微复杂一点例子：两条生产线生产三种零件。每个零件生产效率不同，成品率不同。问你如何安排生产顺序，可以保证在最短时间内完成。
有兴趣可以自己定义数值，自己去算算。
现实生活小学数学就够用了，为什么要学初中高中数学呢？那就看你今后想做过什么了。你就想在底层打工，那小学毕业就可以了。你想去企业或工厂工作，那就得需要初中或高中的学历了，数学是必须要学的。你想进入高精尖的行业或者自己创业，那必须得大学毕业了，高等数学你都得学。这么回答可以吗。
谢谢悟空的邀请。
学数学有什么用，就像是在问每天吃饭有什么用。每天吃饭能让一个小孩长大成熟，最能体现出来的是他的外部身体变化，长高了。而学数学有什么用，一般从人的外表看不出有什么用，这是潜移默化的影响，影响一个人遇到问题时的思维思考方式。
学了数学的人和没有学数学的人，他们的思维和思考方式就是不一样。起码，学了数学的人懂得计算，在买东西时不会轻易被别人骗。
学初中数学用什么用，最首要的作用是，为学高中数学，甚至是为学更高高深的数学打基础。相对于高中数学，初中数学只是冰山一角，知识面和深度都远不如高中数学，但是它是学好高中数学的基础，是抽象的高中数学的过渡期。
学初中数学也为了锻炼学生的数学能力，包括计算能力、理解概括能力、初步的抽象分析能力和解决问题的能力。这些数学能力提升了，不仅在学起高中数学时就轻松多了。
学初中数学还为了锻炼学生的思维和思考方式。初中学了勾股定理、平行四边形等，不要以为这些知识都没有用。在生活中，可以利用勾股定理测量学校旗杆的长度，利用绳子、旗杆构造一个直角三角形，就可以求出旗杆长度，或者利用影子构造相似直角三角形。还可以利用平行四边形测量湖面的长等。
学初中数学还为了锻炼学生的数学品质，磨练学生的意志和增强学生的信心。初中数学比起小学数学，比较枯燥、抽象，学生在学习初中数学的过程中，慢慢就锻炼了自己的数学品质。
到此，以上就是小编对于家庭教育之初中数学的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育之初中数学的2点解答对大家有用。