大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育概念化的问题，于是小编就整理了1个相关介绍家庭教育概念化的解答，让我们一起看看吧。
对中国应式教育你们怎么看待这个问题呢？
中国式教育有两个特点，一是“剧场效应”体现在教学为主的领域。二是“功利教育”体现在心育的残缺。
一、“剧场效应”中，教师、家长、学校都事推手。
“三更灯火五更鸡”自古都是“优秀和上进”的典范，自古都与“成功”有着直接的因果逻辑关系。“没有最好只有更好”一直都是我们“优秀”的信念……，竟然到了这个时代，这些依然被尊为神旨！以至于我们只会做加法做加法再做加法！
全国教育身陷剧场效应的漩涡，无数人为之推波助澜，它也如可怕的海啸让人无处可逃。在一阵阵狂乱之中，我们听不见内心的呼唤，也忘记了思考教育真正的目的是什么，初心是什么。
二、“功利教育”源于家长、教师、学校对切近的利益的贪恋。
切近利益如此诱惑人心，让人深陷其中：切近的利益可以量化，如今离开了量化我们就不会做事；切近的利益可以拿来答对不安、满足需要，可以让我们“证明自己”；切近的利益是“有用”的东西，当我们忙于对它的“追求”的时候，我们完全丢下了对一切自然的思考，我们的劳动对象也就变成了对我们有用的工具。
这样的教育培养出的是大批精致利己主义者和现实主义者。他们共同缔造着没有安全感，没有幸福感，没有感恩情怀，没有诚信，没有远大理想和希望的社会。
过往的中国式过马路，中国式排队，毒奶粉中国式足球等等都是这种教育的产物。
现在，社会似乎察觉，从下游（社会）到上游（家庭教育学校教育）的行动正在进行中。期待有更多人意识到这些问题，参与其中，改变自己的认识影响身边的人。
简而言之，只要教育还具有选拔功能，应试教育就不能改，即便增加了素质教育的内容，但最终结果依然会演化为“分，分，学生的命根儿”的竞争。
教育资源短缺实际上是经济资源短缺，在经济还不发达的今天，就业有压力，教育自然就有压力。社会福利好了，就业压力减轻了，教育资源自然也就满足了。但是我们不得不清醒地认识到，竞争可以推动社会资源的优胜劣汰。没有了竞争也就没有了活力也就没有了发展的动力，适当的竞争是非常必要的。
反观历史上的科举制度，这是中国历史上人才资源向中央政府流动的最好的机制之一。对于国家机器和统治阶级来说，吸纳优秀人员进入到国家管理体系中，对国家的中长期发展也是非常有利的。它远远好于世袭制和保甲制。老百姓读书为官治国平天下是有路径的，是有机会打破阶级固化的。对于老百姓来说，“如果没有高考，你还拼得过官二代和富二代吗？”
在这个发展时期，适合中国社会不断向前进步和发展的，应该有应试教育的的贡献。应该因势利导，以考促学，以考促教，引导同学们从“读死书读书死”中走出来，培养出“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心的”具有国际视野的新型人才。
我已向教育部官方网站发了“大学招生制度改革的建议”，内容如下：一．全国各中小学统一建立学生档案，从一年级到高中毕业，档案内容包括学生每年在学校期间的德智体全面表现，内容格式全国统一，如德育内容包括：1．尊重师长。2．团结友爱。3．关心集体等。智育内容包括：1语。2．数。3．外等。体育内容包括1．跑。2．投。3．跳等。毎个分项有优良中差四个等级。统一格式便于电脑评判。二．大学根据申请就读该校学生的学生档案，有权直接录取。采用宽进严出的原则。三．取消全国高考。如此改革有以下意义和作用：一．促使学生注重德智体全面发展，而不是仅仅学习成绩。二．促使学生注重在校期间的长期一贯表现，而不是高考一锤定音。三．促使学生积极参加学校班级组织的活动和社团，如运动会、文艺演出、球队、合唱团、诗友会等。四．促使学生家长加强对孩子的综合素质教育，支持孩子参加学校组织的活动和社团。
到此，以上就是小编对于家庭教育概念化的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育概念化的1点解答对大家有用。