大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育案例捣蛋鬼的问题，于是小编就整理了1个相关介绍家庭教育案例捣蛋鬼的解答，让我们一起看看吧。
复课在即，教师遇到顽劣的学生要怎么处理？
复课在即，教师遇到顽劣的学生要怎么处理？
顽劣学生，对于学校、老师而言，是永远的存在。如何关心、关爱这些学生，是每个教师都不可能绕开的课题。下面说说我的观点。
我在学校政教处负责德育工作近十年。因为顽劣学生的教育问题，和家长的谈话，不计其数。
每一个家长和我初次见面时，都会告诉我，孩子小时候很乖很听话，成绩也不错。但不知从什么时候起，就变了，不再是以前听话的乖孩子。
再往下聊，从家长透露的更多的细节中，我很容易就找到孩子变化的共同原因:因为家庭教育、监管的缺失，导致孩子受到不良社会风气的影响，不能自拔，逐渐变“坏”。
家长在谈话中，往往强调孩子的变化是环境的影响。老师作为教育者，要清醒地认识到，家庭教育的缺失才是根本原因、是内因。
导致家庭教育缺失的原因有很多:留守家庭里，隔代教育监管无力；离异家庭里，家庭教育缺位；特殊家庭里，家庭教育无方。等等。
通过走近他们的家庭，了解每一个孩子背后的故事，走进孩子的内心。通过和家长沟通，形成共识，共同商量帮教方案，竭尽全力去帮助孩子、改变孩子。这是唯一选择。
这个环节里，家长的配合是必不可少的。没有了家长的支持，老师只能尽职尽责，但不能奢求结果。
毕竟，老师不是家长，老师也不能替代家长。越俎代疱，是对老师自己的不负责任。
开学在即，教师遇到顽劣的学生怎么处理，我不知道你所指的是哪个年龄段的学生，高中、初中、还是小学？但是好好审了下题，凭“顽劣”这个词我判断应该是小学生，那我就以我三十年的班主任工作经验来回答一下这个问题。
不能一概而论，要分情况。
我所说的单纯无脑不是嘲笑和贬低，而是说这样的学生在顽劣的时候仅仅就是脑袋里的突发奇想，或者灵光闪现，他们就单单觉得好玩或者刺激，就想去尝试一下。
对待这样的学生就需要老师平时通过课堂或者课间，用讲故事等方式让他们的“大脑”尽快成长起来，让他们学会三思而行，做事之前想想是不是符合要求，是不是会造成伤害，先想好在做事能有效避免一时的头脑发热做出过激事情来。
这种特点的学生就是要么因为智商，要么因为学习习惯，要么因为家庭影响而导致的无心学习，成绩很差，每天无所事事的，就想整事儿，这种人比较麻烦，以我的经验，要在不放弃，尽量转变的过程中安插一个“特工”，随时把他的危险的“风吹草动”及时汇报上来，第一时间掌握情况，防患于未然。
我曾经带过一个相当乱的班级，五年级接手的，51个人的班级36个男生。里面就有这种类型的学生，他是学习习惯不好加上家庭环境的影响，单亲家庭，父母都不在身边，在爷爷奶奶家生活，老人根本没有能力管他，他从小就跟着高年级好打架的混，一身痞气，三天两头惹事儿，整的你无暇工作，天天给他解决问题，后来我想了个办法，派班级里的两个好学生做我的“特工”，和他做朋友，每节下课，至少有其中一个在他身边，随时了解他的动向，直接把他的每一次行动消灭在萌芽之中。
一天下午，“特工”禀报我，小丛和初中生联合，晚上放学要在外面的市场打另一个班里的学生，带的铁棍在校外的一个草垛里面藏着，教室桌洞里面还有三节棍。
了解到情况，赶紧去查他的座位，果然找到了“凶器”。于是赶紧调查了解情况，及时做了疏导教育，和另一个班里的学生也谈好，握手言和，避免了一次伤亡事件的发生。放学后，和学生一起去取了铁棍，想想都有后怕。
一般的单亲家庭孩子或者留守儿童，都是这种情况，这样的孩子大都是缺乏爱和关怀，还比较好处理，只要老师真正地去关心他，多和他们谈心，了解他们的难处，他们很容易就接纳老师给的建议，很快就会变成有情有义的不再“顽劣”的学生。
这种类型比较难办，这种学生通常聪明，特别有心计，有领导能力，他常常能在身边聚拢一小撮儿“狐朋狗友”，时不时给你搞出点事情来。
到此，以上就是小编对于家庭教育案例捣蛋鬼的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育案例捣蛋鬼的1点解答对大家有用。