大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中美家庭教育差异的论文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中美家庭教育差异的论文的解答，让我们一起看看吧。
魏晋时期士族家庭教育的特点？
第一、采用互动的教育方式，儿童教育中的互动和开放性，有利于儿童进行发散思维，积极思考。
由于士族大族家庭时常举行家庭聚会，在这种情况下，家长们有时会即兴给出命题，以锻炼子弟们的思维和语言运用能力。如《世说新语·言语》载：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄尔雪骤，公欣然曰：白雪纷纷何所似？
特点：
1、采用互动的教育方式,儿童教育中的互动和开放性,有利于儿童进行发散思维,积极思考。
2、注重身教言传的教育形式。
3、合理运用鼓励和规劝手段施教。
4、提供丰富的学习技能。
魏晋时期世族家庭教育的特点：
1、家庭承担了儿童教育的任务，原始社会的儿童社会公育已经消失。
2、奴隶主贵族垄断着受教育的权利，教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施。
3、学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分，但由于古代没有统一的小学教育体系，因此对入学的年龄规定没有统一的要求。
4、教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学前教育计划。
魏晋时期，国家政权更替频繁，思想自由开放。文化上得到了巨大的发展，文学、思想、美术、书法、音乐都诞生了影响后世的大家。人们对人物的品评由道德风范转向人物外貌，进而发展到人物的精神气质，文化史上称之为魏晋风流或魏晋风度。
研究家庭结构理论意义？
儿童的健康成长离不开良好的家庭环境。在家庭环境诸因素中，家庭结构的完整性甚为重要。近年来由于独生子女的普及，社会经济、文化的飞速发展，人们的价值观念的急剧变化，家庭结构也随着发生变化，表现在单亲家庭不断出现，再婚率不断上升，伴随而来的是家庭的解体与重构。家庭结构的变化，父母的离异，首当其冲的是儿童的心理受到伤害。
因为家庭的破裂使儿童赖以生存的家庭乐园一下子被破坏，家庭给予儿童内心的安全感和归宿感一下子消失，有些儿童承受着失去父或母，甚至失去双亲的痛苦，有些孩子则成了父母的争夺对象，出气筒，或父母倾诉的对象或仲裁者，有时却又成了双亲遗弃的物品，这些都给孩子心灵以极大的创伤，使孩子容易形成不良心理和怪癖性格。

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