大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于家庭教育是双向互动的基础的问题,于是小编就整理了4个相关介绍家庭教育是双向互动的基础的解答,让我们一起看看吧。
家园共育的好处文案?
家园共育的好处有很多,比如通过家园共育,幼儿园和家庭双方能够相互了解、相互支持,形成幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。
幼儿园与家庭的教育优势互补,有利于教育资源的充分利用。伟大的教育家陈鹤琴先生曾经说过:“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”20世纪70年代,美国就提出了“家庭开端计划”,该方案是在家庭中为幼儿及其家长服务的,也就是说家长既是方案的实施者,又是方案实施的对象。
家园共育是幼儿健康成长的需要。在幼儿期,幼儿生存、生活的地方,就是对幼儿的成长产生重要影响的地方,也就是教育幼儿的地方。家庭、幼儿园、社区都会对幼儿的成长产生影响,在幼儿的成长过程中起到不同的作用。因此,幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育,幼儿园只是幼儿教育的一种较为普遍的专门的教育机构,除此之外,对于幼儿来说,家庭也是重要的教育机构,因此家庭和幼儿园应建立一种合作、和谐、互补的关系,对幼儿的成长起到同步、同育、同构的作用,共同促进幼儿的发展。
互动型家长会方案?
在互动式家长会中,家长的需求是否交好的得到满足,合作的主动性和积极性是否能够充分的激发,是双向互动能否顺利开展的关键。
首先把握家长的常规性需求,其次,了解家长的特殊需求。互动式家长会可根据不同主题创设环境。开展隐性教育。互动式家长会上,教师要适当使用语言技巧,营造气氛,调动家长的积极性。家长会后,教师及时给家长必要的反馈是十分重要。
家庭教育指导坊的实施原则有哪些?
家庭教育指导工作原则包括“家长主体原则”、“双向互动原则”和“分类分层指导原则”。
“家长主体原则”指出,指导者应确立为家长服务的观念,发挥家长在指导过程中的主体作用。
“双向互动原则”指出,家庭教育指导是指导者与家长、指导者与孩子、家长与家长互动的过程,是家长自我教育的过程,要努力创设指导者与家长、家长与家长之间互相学习以及家长与孩子双向沟通的环境与条件。
“分类分层指导原则”指出,按照家庭教育指导工作总体目标,确定不同学龄段孩子家长和不同类型家长的指导内容和要求,形成分类指导、分层递进的指导工作体系。
关于特殊儿童与家长交流的话术?
两边积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,经过与家庭的双向互动,一起促进儿童的身心开 展‘常常有这样一些孩子,他们在某一方面或某些方面发育落后于正常孩子,例如,智力落后、学习困难、语言障碍、情感行为障碍等,常把这些孩子称为特别儿童.由于孩子的特别性,如何做好正常儿童和特别儿童的家长工作就显得尤为重要,不论是正常儿童仍是特别儿童家长,都是班级工作顺利开展的重要合作伙伴,只要家乡两边相互配合,勤于沟通,才干全面了解孩子的情况,为孩子的健康成长发明和谐一致的环境,只要家长之间互相接收、互通有无,才干真实协助特别幼儿在和谐的班级氛围中友好相处,一起进步
到此,以上就是小编对于家庭教育是双向互动的基础的问题就介绍到这了,希望介绍关于家庭教育是双向互动的基础的4点解答对大家有用。