大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育课程基本含义的问题，于是小编就整理了4个相关介绍义务教育课程基本含义的解答，让我们一起看看吧。
义务教育课程宗旨？
《义务教育法》第三条明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”这一规定，体现了我国义务教育的根本指导思想和根本宗旨。
义务教育的根本宗旨是为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。在义务教育中，我们应通过贯彻义务教育这一根本宗旨，把初等教育和初级中等教育从升学教育的轨道转移到素质教育的轨道上。把升学率的竞争变为办学水平的竞争，从精英教育转向面向全体学生、促使学生全面发展，培养学生健全的个性，以适应社会发展的需要。
又称强迫教育、免费教育或普及义务教育。义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务。
义务教育课程目标与基本点是什么？
义务教育的基本目标和基本点事，学生能获得适应社会生活和进一步发展所需的叔叔学的基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验，通过学习知识节知识与其他学科之间知识与生活之间的联系，运用知识，思维方式进行思考。
增强发现，提出问题的能力，分析解决问题能力，了解知识的价值，提高学习知识的兴趣，增强学好知识的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
义务教育课程目标与内容的基本点是什么？
确定课程目标的依据主要有三个方面，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
(一)对学生的研究
对学生的研究，就是要找出教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。它通常包括三方面内容：①了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距;②了解学生个体的需要;③了解学生的兴趣和个性差异。
(二)对社会的研究
对 社会的研究涉及的内容极为广泛，在课程领域里通常采用的方法是把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究。泰勒介绍的一种可行为的分类 是：健康，家庭，娱乐，职业，宗教，消费，公民。他认为这种分类有利于把整个社会生活分析成一些便于控制的方面，保证不遗漏任何重要的东西。
(三)对学科的研究
义务教育课程包括哪三种类型？
义务教育课程包括学科基础课程、综合实践活动课程和拓展课程三种类型。
1. 学科基础课程包括语文、数学、外语、科学、社会科学、艺术、体育等核心学科，是基础教育的核心内容。
2. 综合实践活动课程是指综合运用各种资源，开展实践性、综合性的活动，以提高学生成长能力、实践能力。
3. 拓展课程是根据学生个性、兴趣和特长，提供广泛而深入的学习资源，鼓励学生积极参加各种活动，形成全面发展的态势。
义务教育课程包括三种类型：必修课程、选修课程和校本课程。
1. 必修课程是所有学生都必须学习的课程，包括语言类、数学类、科学类、社会科学类等。
2. 选修课程是学生可以根据自己兴趣和特长自由选择的课程，包括艺术类、体育类、科技类等。
3. 校本课程是学校自行编写、审定的课程，它强调本地区和本校特色，适合学生的学习需求，可以帮助学生更好地了解本地区或本校的文化和历史。
到此，以上就是小编对于义务教育课程基本含义的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育课程基本含义的4点解答对大家有用。