大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于芬兰基础教育课程改革历史的问题，于是小编就整理了2个相关介绍芬兰基础教育课程改革历史的解答，让我们一起看看吧。
1968年，芬兰基础教育课程改革以什么为本？
1968年，芬兰基础教育课程改革以学生为本，注重全面发展。这一改革经历了从中央到地方，再到以地方和学校课程改革为中心的过程。为了保障学生受教育的权利，芬兰颁布了一系列教育法案、国家核心课程和教育发展战略。
在课程实施上，芬兰贯彻"因材施教"的原则，注重学生的个性化发展。这些改革措施的成功经验为其他国家提供了重要启示。
1968年，芬兰基础教育课程改革以人(儿童)为本，其教育改革的目的就是以儿童的利益为根本出发点，最大限度的给少年儿童的发育提供一个良好的教育空间与教育方法尽可能的保障儿童的自由与天性获得全方位的开放
芬兰基础教育改革的特色课程？
特色课程：芬兰小学除了音乐、美术、体育等课程需要专门的教师上课外，其他课程均采用教师一身多任的全科教学。芬兰学生在基础教育阶段一共有18门必修课，包括：母语与文学、第二官方语言、英语、数学、环境与自然、生物与地理、物理与化学、健康教育、宗教与伦理、历史与社会研究、音乐、视觉艺术、手工、体能教育、家庭经济学、教育与职业辅导、环保、艺术及实践。其中，环保、艺术及实践，这两门课是2014年新增科目。此外，还有选修课，如语言类，法语、德语、俄语等。
1、多语言学习到了初中，学生可以再选修一门语言课，一般是在法语、德语、俄语之间选择。
2、了解世界多元信仰的宗教课和培养社会公民的伦理课。芬兰从小学一年级开始上宗教课或伦理课。
3、用音乐表达自我。芬兰学生的音乐课注重自己动手弹奏乐器。
4、用视觉艺术代替美术课，课堂内容不仅包括绘画、美术作品鉴赏，还自己动手制作生活必需品和艺术装饰品的“手工课”。芬兰基础教育非常强调学生的动手能力，从一年级开始便有每周2节手工课。通过这门课的学习，有摄影、图片处理等现代视觉艺术形式，都被引进中小学课堂，并鼓励学生用计算机、iPad等电子设备进行创作、处理作品。自己动手制作生活必需品和艺术装饰品的“手工课”。5芬兰基础教育非常强调学生的动手能力，从一年级开始便有每周2节手工课。通过这门课的学习，6授人以渔的“教育与职业咨询 ”。
芬兰基础教育国家大纲指出，从小学一年级开始要为学生提供“教育辅导和咨询”，促进学生更积极主动学习。到了中学阶段，每所学校专门开设”教育与职业咨询“必修课，帮助学生更好地了解自己、更好地掌握学习方法、更好地探索职业发展的路径。7现象性教学每所学校每一学年至少要进行一次跨学科学习模块，也即现象式教学（现象一词，指事物的整体面貌而非分割为各个领域与学科），包括主题活动、现象学习和实践项目等。
跨学科的课程：这类课程旨在培养学生的综合素养，将不同学科的知识融合在一起，以提高学生的综合素质。
自主学习：芬兰基础教育强调学生的自主学习，通过项目制学习、团队合作、自我管理等方式，培养学生的自我学习能力。
创新与创造力：芬兰基础教育注重培养学生的创新思维和创造力，通过各种创意课程、项目式学习等方式，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
实践与体验式学习：芬兰基础教育注重实践与体验式学习，通过实地考察、实验、模拟等方式，让学生亲身体验知识，加深对知识的理解。
信息素养：芬兰基础教育注重培养学生的信息素养，通过计算机编程、数字公民素养等课程，让学生掌握现代信息技术，以适应数字化时代的需求。
国际化教育：芬兰基础教育注重国际化教育，通过国际交流、外语学习等方式，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
艺术教育：芬兰基础教育注重艺术教育，通过音乐、美术、戏剧等课程，培养学生的审美能力和艺术素养。
这些课程都是为了帮助学生适应未来的社会和职业发展，提高学生的综合素质和创新能力。
到此，以上就是小编对于芬兰基础教育课程改革历史的问题就介绍到这了，希望介绍关于芬兰基础教育课程改革历史的2点解答对大家有用。