大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于布鲁纳为什么提出教育课程的问题，于是小编就整理了6个相关介绍布鲁纳为什么提出教育课程的解答，让我们一起看看吧。
教学目的谁提出的？
教育目的是为未来生活做准备是斯宾塞提出的教育理论。
斯宾塞认为教育目的就是“为未来完满的生活作准备。”教育的主要任务是教会人们怎样生活。在教育内容方面，他主张科学知识最有价值，所以，学校教育中课程也必须以各门科学作为内容。
学科课程提出者？
学科课程理论是由美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳提出。
杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner），1915年出生于美国纽约，美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。
布鲁纳的教学过程思想？
1.布鲁纳，美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。
2.布鲁纳的教学过程思想
布鲁纳主要因为对教育作出杰出贡献而闻名于世。他宣称：“任何学科以一定的知识的正当形式，能有效地教给处于任何发展时期的任何儿童。”这在美国引起了一场课程改革运动。
课程论是谁提出的？
布鲁纳提出。
20世纪60年代以来关于学科课程的理论主要有：即美国教育心理学家布鲁纳（Bruner，J.S.）的结构主义课程论、德国教育学家瓦根舍因（Wagenschein，M.）的范例方式课程论、前苏联教育家赞科夫（Bahkob，J.B.）的发展主义课程论。
布鲁纳的结构主义课程论。基本观点：首先，主张课程内容以各门学科的基本结构为中心，学科的基本结构是由科学知识的基本概念、基本原理所构成的。
瓦根舍因的范例方式课程论。强调课程的基本性、基础性、范例性，主张应教给学生基本知识、概念和基本科学规律，教学内容应适合学生智力发展水平和已有的生活经验，教材应精选具有典型性和范例性的内容。
赞科夫的发展主义课程论。把“一般发展”作为其课程论的出发点和归宿，称为“发展主义课程论”。
课程四大要素谁提出的？
施瓦布。
美国著名课程论专家施瓦布认为课程由四个要素组成,这四个要素是：教师、学生、教材、环境。
施瓦布是美国著名生物学家、教育家。在学科结构运动中他是仅次于布鲁纳的第二号核心人物，他不仅提出了独树一帜的学科结构理论，而且还躬行实践，亲自主持编制了 BSCS生物课程。
1959年，以什么为首的美国教育家？
1959年，以布鲁纳为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出“探究学习”与“科学教育”的观点。
20世纪60年代，美国进行了一场中小学的课程改革，改革的理论基础就是布鲁纳的认知主义的学习理论。1965年，布鲁纳当选为美国心理学会主席。这也奠定了认知主义理论在美国心理学界的地位。这一年，布鲁纳50岁。
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