大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于线上教育课程发展方式调查的问题，于是小编就整理了2个相关介绍线上教育课程发展方式调查的解答，让我们一起看看吧。
传统教育如何转型线上？
首先无论您是哪个行业的教育，我个人觉得，线上教育都是很好的一个发展方向，但是，关键在于，不能完全靠线上，而是要做到线上线下相结合。
为什么这样说？虽然目前无论是K12还是职业教育，线上教育都发展的很迅猛，但是值得关注的点是，线上教育有它的优势也有它的弊端，优势我不多说了，被人说烂了。它的弊端在于，你对学员学习状态的把握、互动性、疑问解答的及时性、和知识应用及测验很难把控。
所以，想要转型，先要把你整体的课程体系规划好，区分清楚，哪些是可以线上化，哪些还是需要面授的。个人觉得，可以把知识型的内容线上化，线下主要来做互动答疑，抓住问题解决问题。
那么，线上化的部分，从课程内容规划～知识点萃取～课程目标确认～课程设计与开发～脚本撰写～呈现形式确认～拍摄录制～后期制作～上线优化。这一整套流程非常严谨，绝对不是把线下的内容照搬上来的。我从15年开始做企业线上学习内容，到现在，觉得，仍然是内容为王。如果有更细致的问题，可以再交流。谢谢。
为什么线上教学对很多孩子来说学习效果很差？
2020年由于新冠肺炎疫情的影响，寒假过后，全国大多数中小学和大学开启了停课不停学、线上教学的模式。
经过2月—5月四个月的居家线上学习，笔者了解到一些中学的情况是，六月复课后，对学生到校后进行学业水平测试，学生成绩普遍不佳，大多数学生成绩与教师的期望相差甚远。当然也有极个别学生与自身以前的成绩相比，有了突飞猛进的跨越。
分析其中缘由，感觉有以下原因，与大家商榷。
一、学生学习的环境氛围以及介质工具有不稳定性
1.无线网络信号传输存在不稳定的现象。这就使得教师线上授课出现卡顿，重音，黑屏等不良信号，不仅影响学生思维的连续性和听课效果，也对授课教师产生较大的心理压力，使教师不能持续进入一个良好的授课状态，从而影响教学效果。
2.对于居家上课的中小学生来说，毕竟没有家长、老师和同学的监督，自制力差一些，可能会由于各种原因，不能连续认真听课，从而影响听课效果。
3.由于学生是居家学习，当学生学习出现问题和困难的时候，老师和同学不在身边，家长也由于工作和家务等种种原因，不能给予有力的督促和帮助，从而使学习出现困境，长期积累下去造成恶性循环，必定影响学生学习的信心和热情。
二、从学生自身来说，存在不稳定因素
1.对于中小学生来说，由于年龄小，学习主动性和自制力存在着不足，会对学习造成不利影响。众所周知，智力因素是影响学习的重要因素，智力影响着学生的学业成就，影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性。而非智力因素，也会对学习成果有很大影响。非智力因素主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。是人的个性中最活跃、最积极的因素，它决定着人进行活动的积极程度。非智力因素能够直接强化为学习动机，成为推动孩子学习的内在动力，能帮助孩子确定学习的目标，引导孩子主动自觉地学习，孩子愿意学什么、学习的程度往往取决于非智力因素。在中小学年龄段学生中，普遍存在学习主动性差、意志力薄弱、贪玩等不利因素，如果缺失了老师和家长的监督，学习效果往往不佳。
2. 缺少了同伴效应的良好刺激。居家的环境，周围没有同学的友情温暖、相互鼓励和帮助以及良性竞争刺激，往往感到孤立无援和苦闷，缺乏学习的主动性和积极性，对学习造成不良影响。
线上教学效果差存在以下几个问题：
1、孩子的自制能力比较弱，需要大人的督促，并提醒；
2、线上课程没有互动，比较枯燥，孩子的注意力不够集中；
3、线上课程在家里上，家里的环境没有线下的氛围好，家里的干扰因素太多，让孩子总想着玩；
4、线上课程在电脑或者手机上，对着屏幕会让人容易产生疲惫感，耐心不够让孩子失去兴趣。
很高兴回答你的问题。受疫情影响，全国乃至全世界都在进行线上教学，目前全国线上教学已经基本结束，而进入了复课阶段，但是复课后的考试和测试结果发现大多孩子线上教学的学习效果非常差。作为教师的我，从以下三个方面分析学习效果差的原因。
1.学生会自制力不强。线上学习主要是孩子居家利用手机或电脑进行学习。绝大多数孩子的自制力很差，如果没有家长的陪伴和督促，可能老师在上课的时候孩子就会看手机玩游戏或者是聊天，或者是做一些其他与学习无关的事情。毕竟游戏聊天听歌等娱乐活动，要比上课对孩子的吸引力更大。
2. 缺少课堂的互动。线上教学受限于硬件设备以及网络宽带的限制，很多课堂上的互动都进行不了，或者是进行的效果比较差，有延迟或者是卡顿问题，尤其是师生之间的连麦课堂提问以及学生回答问题等等，由于网速的限制导致了时间的延迟或者是卡顿，可能效果大打折扣，而且浪费了时间。退而求其次，教师只好在保障基本的课堂教学的基础上减少互动环境质量较有效果就不会特别理想。同时加上教学，教师对学生的监管很多时候也监管不到位，不像是课堂教学中，就是一眼都看到学生在具体做什么，而等教师去查看每一个学生具体在做什么的时候，可能会浪费大量的时间，也会导致教学效果不好。
3.缺少学习氛围。孩子们居家学习，在里面缺少学习的氛围，而且家里的环境也并不是特别的好，尤其是家庭条件比较差的，可能很多东西会影响到孩子上课的注意力，也没有在班级的那种学生互相帮助，互相监督共同提高的那种学习氛围，可能会导致学生的懒散，注意力不集中，听课不认真等现象发生。孩子自制力不强，没有良好的学习环境，没有上课的学习互动氛围，这样教育效果肯定会大大折扣的。
当然还有很多因素影响孩子向上的学习效果。我主要从以上三个方面方面进行分析原因，希望能对你的提问有所帮助。
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导致线上教学效果差的原因，概括说来有两个方面，其一，学校及教师的因素。学校缺乏有效的管理与组织，绝大多数教师还没有真正的适应。其二，学生自律性远远不够，同时，学校及教师也无法对学生进行有效的监督。
我是农村一线小学教师，对线上教学有着较深的体会。由于疫情原因，教育局布置要开展线上教学，这对师生来说都是新生事物。复学后，我们对线上学习成果进行了检测，成效真的令人不满意。而影响线上教学成效的，有这几个方面的原因：
1.首先是老师自身的原因。在农村，相当一部分老师年纪较大，信息技术水平非常低下，平时打个文档都要请帮手。而开展线上教学要依托很多信息技术支撑，如课件PPT的制作，直播平台的使用，作业的布置与批改软件支撑等，这对于这部分老师来说简直是一道迈不过去的坎，最终的结局是线上教学也成了一个笑话。
2.从学生方面来说，小学生自我约束力是较差的，特别是低年级。这不是说学生不想学，这是学生生理心理发展规律决定的。在教室里师生面对面都要经常强调纪律问题，更何况线上教学呢？
3.从家长方面说，线上教学效果好不好很大一部分原因取决于家长的监管。有家长在旁边陪学监督的，效果就好一些，没有的肯定会差很多。
4.农村线上教学所依赖的硬件软件还是较差的，有不少家庭没有电脑，没有宽带，或没有智能手机，或有智能机没有流量，有流量的有些网络信号又不好，家长不会安装或登陆各种平台软件等。
总之我认为，现农村线上教学条件并不成熟，效果差也成了必然。
到此，以上就是小编对于线上教育课程发展方式调查的问题就介绍到这了，希望介绍关于线上教育课程发展方式调查的2点解答对大家有用。