大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科学教育课程研发实践研究的问题，于是小编就整理了2个相关介绍科学教育课程研发实践研究的解答，让我们一起看看吧。
中国教育实践与探索科学研究院是什么级别？
中国教育实践与探索科学研究院是国家级别。
中央教育科学研究所，亦称中国教育科学研究院，成立于1957年，是国家教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构。
中国教育科学研究院，原名是中央教育科学研究所，位于北京市。前身是1941年，中国共产党在延安建立的中央研究院，中国教育研究室。
你觉得现在农村小学科学课上的实验课教学的现状怎么样呢？
我在农村乡镇学校有20年的教学经历，说一说我的体会，以前大多数小科不上实验课，近2年，国家实行均衡发展政策，配齐了实验设备，任课老师依然很少上，原因可能是习惯问题，也可能是老师怕麻烦，最主要的是应试教育问题，做实验了，期末考试不考，实验一节课的内容，不如背十分钟成绩好，费力不讨好，个人想法，敬请斧正。
农村小学的科学学科，上实验课非常难。一般村小根本没有实验设备，老师只有在黑板上做实验，中心校要好一些。但是因为科学不作考试科目，实验操作麻烦，有的实验设备易碎易烂，老师做实验也不专业，所以实验设备用得少。如果把科学做为考试科目，这种现象才会得到改变。
我出生在农村，贺龙故里。农村相对于城市里教育水平落后，设备不齐全，有的比较偏远的地方更本就还没有设置实验课这一项课程，偏远山区能上学就算不错了，学校房顶不漏雨就可以了，有的农村甚至没有学校，小孩上学要去镇上，而我们镇上唯一的一所中学被拆除了只能读到小学六年级，就这样的地方实验课必然是不存在的，有的学校虽然有实验课也就做一些普通的实验，其实实验课还是蛮好的，开发孩子智力，和动手能力！
农村的师资力量很差，老师能把文化课教好就不错了，实验课教学的道具都不齐备，也就是敷衍了事吧，其实这个课程很重要，可惜上上下下都不关注，应试教育嘛，条件有限肯定方方面面围着考试转。
坦白讲，小学尤其是农村小学的科学实验课实在堪忧。
我曾经在农村小学呆过。教育主管部门为科学实验室投入了大量资金，购置了大量的实验仪器，但是很可惜的是都闲置在那里。主要原因是因为农村科学老师极其缺乏。很多是非专业的老师来代替上课。另外是因为农村小学科学课主要以应试教育为主，科学课上传的语文课上传的背诵课，上传的记忆课。
我也曾在城市的小学待过。在城市的小学里面，小学科学课，同样如果一个老师没有足够的热情，没有足够的这种职业的理想和信念。科学课同样不能很好的落实，反而上传的这种展示课。上公开课上展示课，上比赛课的时候拿出来用一用，而平时完全不管不顾。
我个人觉得小学阶段的科学课非常重要，是学生参与实验体验不一样的，科技大世界的一个美好视角。但是很多人没有更更好的利用这个，这值得我们关注。
我就是农村学校任教二十余年了，我对农村学校科学实验课的教学有一点了解。
首先，科学实验课是非常受学生欢迎的，学生对此有非常浓厚的学习兴趣。
第二，由于国家实现义务教育均衡验收，所以就是农村学校的实验仪器也基本能保证学生的实验需求。也新建或者改建了实验室。
第三 ，学校有一定的专项教育经费投入实验教学，所以开展实验是完全没有问题。
第四，农村学生对一些简单的植物生长，种子发芽的自己以拥有一定经验，开展比较容易。
第五，农村的废弃材料比较多，实验材料比较容易收集。
第六，农村缺乏专职实验教师，有待培养更多实验专兼职教师进行教学。
第七，学校对实验教师没有专门的考核方案，职称评聘方案，评优评先方案等有待进一步完善。
我这些只是针对农村小学来说的。
到此，以上就是小编对于科学教育课程研发实践研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于科学教育课程研发实践研究的2点解答对大家有用。